DSpace Communidade:https://repositorio.unilab.edu.br/jspui/handle/123456789/12792026-06-07T00:38:47Z2026-06-07T00:38:47ZA experiência museológica do Museu Pitaguary junto a escola ITA-ARAPereira, Lívia Raquel de Limahttps://repositorio.unilab.edu.br/jspui/handle/123456789/79682026-05-14T16:52:37Z2024-11-28T00:00:00ZTítulo: A experiência museológica do Museu Pitaguary junto a escola ITA-ARA
Autor(es): Pereira, Lívia Raquel de Lima
Resumo: Nesse artigo trazemos a discussão sobre o Museu indigena Pitaguary e a Escola Ita-Ara, observamos a experiência dessas duas instituições e sua importância para o fortalecimento da cultura deste povo. Ao longo dos tópicos abordamos os conceitos de museus indígenas e suas particularidades, também apresentamos o modelo de escola diferenciada, bem como, o processo desta conquista que foi possível através do movimento da luta indígena na busca por seus direitos. Através deste trabalho buscamos evidenciar a importância da valorização cultural e patrimonial da cultura indígena. Apresentando suas formas de preservação cultural, a partir do viés da experiência e vivência do próprio povo indígena, e não mais, contada a partir da concepção colonial.
Descrição: PEREIRA, Lívia Raquel de Lima. A experiência museológica do Museu Pitaguary junto a escola ITA-ARA. 2024. 26f. TCC - Curso de Pedagogia, Instituto de Humanidades, Universidade da Integração Internacional da Lusofonia Afro-Brasileira, Redenção, 2024.2024-11-28T00:00:00ZO ensino de Libras no ensino fundamental: quebrando barreiras linguísticas na comunicação entre as pessoas surdas eas ouvintesOliveira, Francisco Ferreira dehttps://repositorio.unilab.edu.br/jspui/handle/123456789/79672026-05-14T15:37:05Z2024-11-04T00:00:00ZTítulo: O ensino de Libras no ensino fundamental: quebrando barreiras linguísticas na comunicação entre as pessoas surdas eas ouvintes
Autor(es): Oliveira, Francisco Ferreira de
Resumo: O tema de nossa monografia pretende abordar a relevância do ensino da Língua Brasileira de Sinais Libras no ensino Fundamental, buscando compreender de que modo esse vem quebrando barreiras linguísticas na comunicação entre as pessoas surdas e aos ouvintes. Partimos da percepção de que o ensino de Libras na escola regular contribui para a quebra de preconceito com relação à comunicação entre pessoas surdas e ouvintes, tornando-se um apoio à inclusão, sendo uma forma de aprender e de ensinar através da quebra de paradigmas no contexto escolar. As aulas regulares da eletiva de Libras, por sua própria natureza, promovem um ambiente descontraído, rico em estímulos e em possibilidades em que os alunos descobrem e interagem com atividades em Libras, conduzidas entre pessoas surdas e ouvintes. Nossa pesquisa é de cunho inicialmente bibliográfico, buscando os conhecimentos de autores reputados, como: Fernandes (2012), Gesser (2009), trazendo um breve contexto sobre Língua Brasileira de Sinais, Libras, abordando a importância da inclusão da comunidade surda nas turmas e escolas regulares. Realizamos também uma pesquisa de campo, entrevistando 12 pessoas, entre professores e alunos, envolvidos com a realidade do ensino de Libras, em uma turma do do 9o ano do ensino fundamental, na escola Manuel Baltazar de Freitas, em Guaiúba/CE. As análises desses dados apontam para o desenvolvimento de habilidades entre surdos e ouvintes, sendo um instrumento indispensável na aprendizagem, no desenvolvimento do aluno, tornando evidente o sucesso desta componente na Educação Básica, promovendo uma educação de forma prazerosa e satisfatória em busca da inclusão, na qual a presença de um professor surdo tem sido o grande diferencial.
Descrição: OLIVEIRA, Francisco Ferreira de. O ensino de Libras no ensino fundamental: quebrando barreiras linguísticas na comunicação entre as pessoas surdas eas ouvintes. 2024. 49f. Monografia - Curso de Pedagogia, Instituto de Humanidades, Universidade da Integração Internacional da Lusofonia Afro-Brasileira, Redenção, 2024.2024-11-04T00:00:00ZEJA, uma educação de segunda classe? a escrita de si para refletir sobre a educação de jovens e adultosCunha, Ana Cássia Alveshttps://repositorio.unilab.edu.br/jspui/handle/123456789/79662026-05-14T14:24:55Z2024-07-12T00:00:00ZTítulo: EJA, uma educação de segunda classe? a escrita de si para refletir sobre a educação de jovens e adultos
Autor(es): Cunha, Ana Cássia Alves
Resumo: Este artigo tem como objetivo desenvolver uma reflexão acerca da EJA, a partir do exercício da escrita de si, unido ao entendimento sobre como a modalidade tornou-se uma política pública, podendo, inclusive, contribuir para formação continuada dos/das estudantes. O percurso metodológico optamos por uma abordagem qualitativa, descritiva, tendo como base a escrevivência, a autobiografia e pesquisa bibliográfica, possibilitando o desenvolvimento de uma reflexão dialógica, entre o eu e as autoras e autores que tratam sobre educação de jovens e adultos e políticas públicas, (Keller; Becker, 2020; Hooks, 2017; Moura; Serra, 2014; Freire, 2013; Haddad; Pierro, 2000; Domingues, 2008; Gomes; Carnielli; Assunção, 2004). Como resultado, este artigo nos leva a refletir sobre: os processos educacionais no Brasil e a precarização da educação ao longo da história do país; os estigmas sobre a EJA; e sobre a experiência e a oportunidade para enquadrar o/a aluno/a na idade certa (idade-série ideal). Ao longo da sua existência,
a EJA vem passando por processos de valorização e desvalorização, que impactam diretamente na evasão, não reconhecendo a importância da modalidade para a superação
da evasão escolar, mas também, para a superação dos sujeitos/as através de uma educação libertadora.
Descrição: CUNHA, Ana Cássia Alves. EJA, uma educação de segunda classe? a escrita de si para refletir sobre a educação de jovens e adultos. 2024. 16f. TCC - Curso de Pedagogia, Instituto de Humanidades, Universidade da Integração Internacional da Lusofonia Afro-Brasileira, Redenção-Ceará, 2024.2024-07-12T00:00:00ZReflexões e desafios do ensino de Sociologia no ensino médio: a fragmentação e a marginalização da Sociologia na educação básicaBarbosa, Maria Carlene Pereirahttps://repositorio.unilab.edu.br/jspui/handle/123456789/79382026-05-06T16:27:48Z2024-11-26T00:00:00ZTítulo: Reflexões e desafios do ensino de Sociologia no ensino médio: a fragmentação e a marginalização da Sociologia na educação básica
Autor(es): Barbosa, Maria Carlene Pereira
Resumo: Compreendemos o ensino de sociologia como parte essencial para a formação crítica e cidadã do estudante oferecendo meios para a compreensão das estruturas sociais, políticas e econômicas que permeiam a realidade contemporânea. Assim, esta pesquisa objetiva fazer uma reflexão sobre a disciplina da Sociologia no Ensino Médio, no contexto atual, discutir os principais objetivos da mesma e como ela encontra-se nas diretrizes e documentos de orientação educacional. Buscamos investigar também quais as implicações desse ensino na construção de um pensamento crítico com vistas ao desenvolvimento de uma sociedade justa, igualitária e engajada. Tem como principais referenciais teóricos, sociólogos como Charles Mills, Anthony Giddens, Bernard Lahire e Zygmunt Baumann. A partir de uma revisão de literatura e da análise documental de caráter nacional e regional, concluímos que a Sociologia não deve ser vista apenas como uma disciplina acadêmica, mas como uma ponte entre o conhecimento e a prática
cidadã.
Descrição: BARBOSA, Maria Carlene Pereira. Reflexões e desafios do ensino de Sociologia no ensino médio: a fragmentação e a marginalização da Sociologia na educação básica. 2025. 10f. TCC - Curso de Antropologia, Instituto de Humanidades, Universidade da Integração Internacional da Lusofonia Afro-Brasileira, Redenção-Ceará, 2025.2024-11-26T00:00:00Z