DSpace Coleção:https://repositorio.unilab.edu.br/jspui/handle/123456789/14952026-04-12T00:26:58Z2026-04-12T00:26:58ZAs contribuições da metodologia de células de aprendizagem coopera va para a formação humana e acadêmica dos alunos do curso de Letras da Unilab.Nascimento, Maria Rayane Paiva dohttps://repositorio.unilab.edu.br/jspui/handle/123456789/75762025-11-18T16:47:54Z2025-05-30T00:00:00ZTítulo: As contribuições da metodologia de células de aprendizagem coopera va para a formação humana e acadêmica dos alunos do curso de Letras da Unilab.
Autor(es): Nascimento, Maria Rayane Paiva do
Resumo: A aprendizagem cooperativa é um método que consiste na utilização de pequenos grupos, em que os alunos trabalham em conjunto, com a finalidade de maximizarem a sua própria aprendizagem e a dos demais colegas de grupo, um benefício mútuo (Johnson, Johnson e Holubec, 1999). O presente estudo tem como objetivo
geral analisar de que forma a metodologia de células de aprendizagem cooperativa contribuiu para a formação humana e acadêmica dos alunos do curso de Letras da UNILAB, egressos da Escola Estadual de Educação Profissional Alan Pinho Tabosa. Esta pesquisa caracteriza-se como uma pesquisa de abordagem qualitativa na qual
realizou-se uma pesquisa de campo. Como instrumento de coleta de dados, aplicou-se um questionário com 5 questões discursivas a 8 estudantes do curso de letras, egressos da escola EEEP Alan Pinho Tabosa, que utiliza o método de células de aprendizagem cooperativa. Os resultados demonstraram que a metodologia é potencial para a formação de sujeitos autônomos, éticos e colaborativos, alinhados às demandas contemporâneas da educação e do mundo do trabalho. É possível afirmar que a metodologia não apenas impacta positivamente o rendimento acadêmico, mas também prepara os alunos para o exercício da cidadania. Conclui-se que a aprendizagem cooperativa deve ser incentivada como prática permanente nos diversos níveis de ensino. Portanto, a ampliação e adaptação dessa proposta metodológica se torna essencial em outros contextos escolares e universitários, como estratégia para promover o desenvolvimento integral dos estudantes e a qualidade do processo educacional.
Descrição: NASCIMENTO, Maria Rayane Paiva do. As contribuições da metodologia de células de aprendizagem cooperava para a formação humana e acadêmica dos alunos do curso de Letras da Unilab. 2025. 24f. TCC - Curso de Língua Portuguesa, Instituto de Linguagens e Literaturas, Universidade da Integração Internacional da Lusofonia Afro-Brasileira, Redenção-Ceará, 2025.2025-05-30T00:00:00ZO ensino de literatura afro-brasileira: práticas pedagógicas para uma educação antirracista no município de Barreira-CELima, Valdenha Torres dehttps://repositorio.unilab.edu.br/jspui/handle/123456789/75732025-11-18T14:58:24Z2025-06-03T00:00:00ZTítulo: O ensino de literatura afro-brasileira: práticas pedagógicas para uma educação antirracista no município de Barreira-CE
Autor(es): Lima, Valdenha Torres de
Resumo: Este artigo analisa as contribuições do ensino de literatura afro-brasileira para a formação da identidade discente no contexto escolar. A pesquisa tem como objetivo compreender de que maneira obras literárias de autoria negra, marcadas pela escrevivência e pela representação social e cultural da negritude, influenciam na construção do pertencimento e na valorização da identidade dos estudantes. Com esse objetivo, implementou-se um procedimento qualitativo, com análise exploratória, valendo-se de pesquisa bibliográfica, análise documental e coleta de dados, através de questionário com professores de Língua Portuguesa e Literatura da rede pública de Barreira - CE. A análise dos dados foi realizada através da técnica de análise de
conteúdo, possibilitando a identificação de eixos temáticos como resistência institucional, ausência de ações pedagógicas e atividades estratégicas que valorizem a aceitação da identidade negra. Os resultados revelam que, apesar do respaldo legal da Lei no 10.639/2003 e de práticas docentes inovadoras, persistem barreiras institucionais que dificultam a efetiva integração da literatura afro-brasileira no currículo escolar. Conclui-se que o ensino dessa literatura representa um instrumento de empoderamento cultural e de combate ao racismo, desde que articulado a uma prática pedagógica crítica e comprometida com a equidade étnico-racial.
Descrição: LIMA, Valdenha Torres de. O ensino de literatura afro-brasileira: práticas pedagógicas
para uma educação antirracista no município de Barreira-CE. 2025. 26f.
TCC - Curso de Língua Portuguesa, Instituto de Linguagens e Literaturas, Universidade da Integração Internacional da Lusofonia Afro-Brasileira, Redenção-Ceará,
2025.2025-06-03T00:00:00ZInclusão social e escolar do aluno com transtorno do espectro autista: uma análise do parcer CNE/CP no 50/2023.Goes, Gervânia Ferreirahttps://repositorio.unilab.edu.br/jspui/handle/123456789/75692025-11-18T14:10:44Z2025-05-26T00:00:00ZTítulo: Inclusão social e escolar do aluno com transtorno do espectro autista: uma análise do parcer CNE/CP no 50/2023.
Autor(es): Goes, Gervânia Ferreira
Resumo: O Transtorno do Espectro Autista (TEA) caracteriza-se por comportamentos
individuais, com menor ou maior grau de características, e ainda não se tem uma resposta concreta para a causa, podendo estar associado a fatores genéticos, biológicos e ambientais. Consequentemente, é necessário um entendimento aprofundado sobre o autismo para a inclusão dos indivíduos autistas nos ambientes sociais, em especial na escola. Nesse sentido, a presente pesquisa tem como objetivo analisar as contribuições propostas pelo Parecer no 50/2023 acerca das orientações para o público da educação especial. A pesquisa está fundamentada na abordagem
qualitativa e, como metodologia, realizamos, inicialmente, uma pesquisa bibliográfica para a revisão da literatura que trata sobre a pauta do autismo na escola, a fim de que pudéssemos obter reflexões relevantes sobre o tema, seguida de uma pesquisa documental, com a análise do documento citado. Como base teórica, para designar o Transtorno do Espectro Autista e suas características, baseamo-nos no Ministério da Saúde (2022) e nos autores Baptista e Bosa (2002), Cunha (2018), Kanner (1943), Lacerda (2017). Levando em consideração o que foi analisado, algumas lacunas são encontradas no que se refere às orientações do documento e a aplicação
prática no cotidiano escolar desses alunos. Por fim, reitera-se a necessidade de novos trabalhos e materiais que possam tratar das práticas pedagógicas para o coletivo do autismo, a fim de que possa alavancar o trabalho dos docentes. A literatura existente ainda é escassa e necessita de uma progressão para minimizar as barreiras do desentendimento na educação especial.
Descrição: GOES, Gervânia Ferreira. Inclusão social e escolar do aluno com transtorno do espectro austa: uma análise do parecer CNE/CP no 50/2023. 2025. 24f. TCC - Curso de Língua Portuguesa, Instituto de Linguagens e Literaturas, Universidade da
Integração Internacional da Lusofonia Afro-Brasileira, Redenção-Ceará,
2025.2025-05-26T00:00:00ZRessonâncias da Memória: trajetórias e deslocamentos em Ponciá Vicêncio e Becos da MemóriaMacário, Alícia de Sousahttps://repositorio.unilab.edu.br/jspui/handle/123456789/75462025-11-14T19:48:02Z2025-05-27T00:00:00ZTítulo: Ressonâncias da Memória: trajetórias e deslocamentos em Ponciá Vicêncio e Becos da Memória
Autor(es): Macário, Alícia de Sousa
Resumo: O presente trabalho propõe trazer uma análise em obras literárias, com o intuito de identificar as
formas estéticas e ideológicas de se apresentar, nas narrativas o apagamento e a invisibilização
de sujeitos negros na literatura afro-brasileira mediante análise de dois romances, Ponciá
Vicêncio (2003) e Becos da Memória (2006), da escritora Conceição Evaristo (1946). Para esse
trato, parte-se primeiramente de uma perspectiva intrínseca da narrativa para verificar o
movimento da memória e dos deslocamentos dos corpos de duas personagens: Ponciá Vicêncio e
Maria-Nova. Nesse sentido, pretende-se também aliar um contexto histórico-sociológico ao
investigar as trajetórias entrelaçadas às suas experiências de marginalização, desraizamento que
evidenciam as mazelas de um sistema excludente e invisibilizador daqueles sujeitos na literatura
e na sociedade brasileira. As narrativas de Evaristo selecionadas para o referido estudo
possibilitam verificar os processos configuradores de uma escrita afro-brasileira, com inserção da
memória como forma de dar voz a sujeitos silenciados, e também pensar questões centrais
sobre temática e autoria afro feminina. A pesquisa adota uma abordagem qualitativa e
comparativa entre as obras, ancorada no suporte teórico preferencialmente de estudiosas
femininas que contribuem ativamente nas temáticas sobre literatura negra, apagamento e
valorização da memória como ato de resistência, como Gonzalez (2020), Bernd (1988), Santiago
(2011) dentre outros que contribuem efetivamente para essas discussões no cenário conceitual e
epistemológico, tal como transita Eduardo de Assis Duarte.
Descrição: MACÁRIO, Alícia de Sousa. Ressonâncias da Memória: trajetórias e deslocamentos em Ponciá Vicêncio e Becos da Memória. 2025. 22f. TCC - Curso de Língua Portuguesa, Instituto de Linguagens e Literaturas, Universidade da Integração Internacional da Lusofonia Afro-Brasileira, Redenção-Ceará,
2025.2025-05-27T00:00:00Z