https://repositorio.unilab.edu.br/jspui/handle/123456789/1672 2026-06-06T08:24:24Z 2026-06-06T08:24:24Z Guelengue, Gabriel Silivondela https://repositorio.unilab.edu.br/jspui/handle/123456789/7978 2026-06-01T20:32:33Z 2025-12-04T00:00:00Z

Título: Impacto da integração económica promovida pela União Africana: um estudo de caso de Angola (2015-2025) Autor(es): Guelengue, Gabriel Silivondela Resumo: A integração regional é vista como um dos principais mecanismos para solucionar os problemas de Estados da mesma região, o regionalismo pode-se definir como a forma que os Estados acharam para procurar solucionar os problemas económicos a nível regional, superadas pela abertura da zona livre do comércio e as superações dos conflitos interestatais (Assis et al., 2022). O presente trabalho “Impacto da Integração Económica Promovida Pela União Africana: um estudo de caso de Angola entre 2015-2025”, tem como objetivo analisar se existe de facto um impacto na integração económica promovida pela UA em Angola, partindo do seguinte problema “Qual impacto da integração promovida pela UA na economia Angolana?”. Portanto, para isso utilizamos o método qualitativo fundamental na análise base de dados como análise de conteúdo (Agenda 2063 e o PNB), utilizamos também o site de base de dados TrandEconomics para analisar e comparar os fluxos de importações e exportações de Angola no continente africano e no mundo. Como resultado, podemos constatar que independentemente dos esforços da UA de impulsionar a integração e o comércio entre os Estados membros, a relação comercial de Angola tem fortes resultados para a China, sendo o seu maior importador e exportador nos últimos anos, portando, notamos que desde adesão a AfCFTA em 2018, Angola tem procurado alinhar as suas políticas domésticas as da UA de forma gradual, permitindo que o fluxo comercial com os países da região seja limitado e baixo. Descrição: GUELENGUE, Gabriel Silivondela. Impacto da integração económica promovida pela União Africana: um estudo de caso de Angola (2015-2025). 2025. 54 f. Trabalho de Conclusão de Curso (Bacharelado em Relações Internacionais) - Instituto de Humanidades e Letras dos Malês, Universidade da Integração Internacional da Lusofonia Afro-Brasileira, São Francisco do Conde, 2025.

2025-12-04T00:00:00Z Kayembe, Carla Natália Chibola https://repositorio.unilab.edu.br/jspui/handle/123456789/7977 2026-06-01T18:07:37Z 2025-12-02T00:00:00Z

Título: O papel da diplomacia midiática na cooperação internacional do governo de José Eduardo dos Santos Autor(es): Kayembe, Carla Natália Chibola Resumo: Com o avanço do estudo das Relações Internacionais a diplomacia tem ganhado outras ramificações, além da diplomacia tradicional. Neste estudo propõe-se analisar o papel da diplomacia midiática no governo de José Eduardo dos Santos, destacando suas estratégias, impactos e implicações na política externa e interna de Angola. Internamente, o sistema midiático no período de 2012 a 2017 era majoritariamente público, já a imprensa privada apresentava fortes dificuldades para operar, nisso, o sistema político definiu o sistema midiático. Pois, apesar da constituição conceder a liberdade de imprensa e de expressão, a democracia ainda é um grande desafio em Angola. O país procurou afirmar sua projeção nacional e principalmente internacional, especificamente por meio de veículos estatais, privados e parcerias com imprensa estrangeiras. Observou-se em primeiro lugar o sistema político interno que nos leva às condicionalidades de democracia, para que no final compreenda-se como se manifestou a prática da diplomacia midiática em Angola nessa época. Constata-se a relevância da mídia como um novo ator das relações internacionais. Com isso fez-se uma curta comparação do período antecessor, na gestão do mesmo partido e presidente, e o período sucessor na gestão do mesmo partido mas com um novo presidente, assim obteve-se os resultados desta pesquisa. Descrição: KAYEMBE, Carla Natália Chibola. O papel da diplomacia midiática na cooperação internacional do governo de José Eduardo dos Santos. 2025. 61 f. Trabalho de Conclusão de Curso (Bacharelado em Relações Internacionais) - Instituto de Humanidades e Letras dos Malês, Universidade da Integração Internacional da Lusofonia Afro-Brasileira, São Francisco do Conde, 2025.

2025-12-02T00:00:00Z Azevedo, Thaiane de Oliveira https://repositorio.unilab.edu.br/jspui/handle/123456789/7976 2026-05-29T16:13:50Z 2026-02-19T00:00:00Z

Título: Speak English? Ensino de inglês afrocêntrico e letramento racial crítico Autor(es): Azevedo, Thaiane de Oliveira Resumo: Este trabalho objetiva compreender como o ensino de inglês afrocêntrico pode estimular o Letramento Racial Crítico (LRC) na(o) estudante. Os debates sobre questões raciais se potencializam, principalmente pela permanência das injustiças e desigualdades que ainda atingem a população negra. Diante da necessidade de evidenciar a história do povo negro na construção deste país, como forma de combate ao racismo, a escola e seus atores precisam atuar desalienando processos pedagógicos para haver mudança de mentalidade. Nesse sentido, a questão investigativa se delineia em: como o ensino de inglês afrocêntrico pode contribuir no processo de LRC da(o) estudante? A fim de responder à pergunta norteadora, esta pesquisa possui como objetivo geral apresentar como a aula de inglês afrocêntrica pode estimular o processo de autoafirmação e empoderamento da(o) estudante. A partir dos seguintes objetivos específicos: historicizar o ensino de inglês no Brasil; apresentar a importância do ensino de inglês afrocêntrico a partir do advento da Lei nº 10.639/2003; propor sequências didáticas que estimulem o LRC. Para responder a pergunta, a pesquisa apoia-se no conceito de LRC (Ferreira, 2006, 2014) e de Afrocentricidade (Asante, 2009), além de buscar compreender ensino de línguas (inglês) no Brasil, a partir da análise de alguns documentos que compõe a legislação da educação brasileira e do Estado da Bahia, sendo a Lei nº 10.639, de 9 de janeiro de 2003, que altera a Lei de Diretrizes e Base da Educação Nacional nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996, incluindo no currículo oficial da Rede de Ensino a obrigatoriedade da temática História e Cultura Afro-Brasileira; as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação das Relações Étnico-Raciais e para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Africana (DCNERER); o Documento Curricular Referencial da Bahia para Educação Infantil e Ensino Fundamental (DCRB); a Portaria SEC/BA nº 55/2022, publicada em 25 de janeiro de 2022, que dispõe sobre a organização curricular das escolas de Educação Infantil e Ensino Fundamental da Rede Pública Estadual. A metodologia qualitativa da pesquisa utilizou-se também como aporte teórico Gomes (2017), Bento (2022), Fanon (2008), Nascimento (2019), Mbembe (2014), Pinheiro (2023). Além do arcabouço teórico, esta pesquisa também propõe sequências didáticas com atividades de ensino de inglês afrocêntrico que podem ser desenvolvidas na turma do 6º ano do Ensino Fundamental. As propostas visam contribuir com a prática pedagógica de professoras e de professores comprometidos com a Educação para as Relações Étnico-Raciais e a Educação Antirracista. Descrição: AZEVEDO, Thaiane de Oliveira. Speak English? Ensino de inglês afrocêntrico e letramento racial crítico. 2026. 103 f. Dissertação (Mestrado em Estudos de Linguagem: Contextos Lusófonos Brasil-África) - Instituto de Humanidades e Letras dos Malês, Universidade da Integração Internacional da Lusofonia Afro-Brasileira, São Francisco do Conde, 2026.

2026-02-19T00:00:00Z Silva, Tamiles Chagas de Souza https://repositorio.unilab.edu.br/jspui/handle/123456789/7975 2026-05-28T17:51:31Z 2026-02-24T00:00:00Z

Título: Políticas linguísticas para uma educação antirracista: a importância dos paradidáticos decoloniais adquiridos através do PNLD Literário para os anos iniciais do Ensino Fundamental Autor(es): Silva, Tamiles Chagas de Souza Resumo: Esta dissertação pretende expor como as políticas linguísticas voltadas à educação antirracista podem ser efetivadas nos anos iniciais do Ensino Fundamental por meio do uso de livros paradidáticos selecionados pelo Programa Nacional do Livro e do Material Didático (PNLD Literário), com foco nas turmas de 4 º e 5º dos anos iniciais. Trata-se de uma pesquisa qualitativa que realiza a análise do PNLD 2023, bem como da obra Alika, da autora Regina Luz. O interesse da pesquisa é identificar a presença de perspectivas decoloniais e antirracistas através da linguagem. Reafirma o papel da escola e dos professores na seleção, mediação e utilização de livros além de considerar a colaboração da linguística antirracista nos materiais paradidáticos que transitam nas aulas, entendendo que a linguagem é critério ímpar para colocar objetivos capazes de promover o antirracismo e consequentemente contemplar uma política linguística educacional que contrarie as bases racistas presentes no Brasil. O estudo contribui para a compreensão das políticas públicas educacionais e suas implicações na promoção da equidade racial, reafirmando a relevância da literatura como instrumento potente na construção de uma educação crítica e inclusiva apropriada para representar verdadeiramente a diversidade étnico-racial brasileira. Ficou evidente que o Estado brasileiro quando tem interesse, como no caso do edital do PNLD 2023, coloca em proeminência uma política linguística democrática e parcialmente ajustada aos valores da educação linguística antirracista, nesse ínterim, evidenciou-se concomitantemente que a atuação docente é crucial para o desenvolvimento de políticas linguísticas educacionais potentes uma vez que são esses profissionais os responsáveis por escolher e explorar os paradidáticos adquiridos via política pública. Descrição: SILVA, Tamiles Chagas de Souza. Políticas linguísticas para uma educação antirracista: a importância dos paradidáticos decoloniais adquiridos através do PNLD Literário para os anos iniciais do Ensino Fundamental. 2026. 70 f. Dissertação (Mestrado em Estudos de Linguagem: Contextos Lusófonos Brasil-África) - Instituto de Humanidades e Letras dos Malês, Universidade da Integração Internacional da Lusofonia Afro-Brasileira, São Francisco do Conde, 2026.

2026-02-24T00:00:00Z