https://repositorio.unilab.edu.br/jspui/handle/123456789/1691 2026-04-19T16:02:41Z 2026-04-19T16:02:41Z Fonseca, Yuri Crisostomo https://repositorio.unilab.edu.br/jspui/handle/123456789/7622 2025-11-27T17:37:21Z 2025-05-27T00:00:00Z

Título: Entre a lei 13.796/2019 e a universidade: o Candomblé e o período de resguardo do Kelê Autor(es): Fonseca, Yuri Crisostomo Resumo: Esta pesquisa teve como objetivo analisar como o direito à liberdade religiosa, assegurado pela Lei nº 13.796/2019, está sendo discutido na universidade da Integração Internacional da Lusofonia Afro-brasileira. Com os objetivos específicos, buscou-se: 1) verificar se a Lei atende as necessidades para os preceitos religiosos da religiões de matriz africana; 2) contribuir para a compreensão, por parte de universidade federal, das necessidades e da importância vinculadas ao período de preceito religioso do candomblé; 3) levantar e analisar quais são as estratégias e documentações utilizadas por algumas universidades federais e estaduais, para implementar a Lei nº 13.796, em vigor desde 2019. O referencial teórico utilizado buscou, a partir da compreensão dos conceitos históricos e políticos de laicidade, laicismo e liberdade religiosa, tensionar a relação entre candomblé e a universidade. Em relação a abordagem metodológica, a pesquisa é caracterizada como qualitativa, sendo assim, foram utilizados como procedimentos para a geração de dados um estudo de caso, por meio da análise documental, entrevista e depoimento. Em relação às universidades levantadas, do ponto de vista comparativo, foi encontrada documentação, embora incipiente, que pode ser útil para contribuir com a compreensão das necessidades para a implementação da Lei em questão. No geral, constata-se que a articulação entre a Lei e a sua implementação pela universidade, ainda não se encontra efetivamente funcional. Descrição: FONSECA, Yuri Crisostomo. Entre a lei 13.796/2019 e a universidade: o Candomblé e o período de resguardo do Kelê. 2025. 63 f. Trabalho de Conclusão de Curso (Licenciatura em Pedagogia) - Instituto de Humanidades e Letras dos Malês, Universidade da Integração Internacional da Lusofonia Afro-Brasileira, São Francisco do Conde, 2025.

2025-05-27T00:00:00Z José, Suzete Dinis https://repositorio.unilab.edu.br/jspui/handle/123456789/6961 2025-05-29T14:17:45Z 2024-11-26T00:00:00Z

Título: Educação especial na perspectiva da inclusão em Angola: trajetória e desafios da prática docente de uma professora de Educação Infantil Autor(es): José, Suzete Dinis Resumo: Este trabalho buscou compreender como professores de Educação Infantil, frente à escassez de políticas e estratégias direcionadas para a formação inicial em Educação especial na perspectiva da inclusão em Angola, desenvolvem práticas docentes em contextos de Educação Infantil. Em relação aos objetivos específicos, visou: 1) Compreender o processo formativo para atuação com crianças com necessidades especiais, analisando tanto a formação inicial quanto as iniciativas de formação continuada; 2) Identificar as práticas pedagógicas desenvolvidas quando há presença de crianças com necessidades especiais, destacando as adaptações e inovações implementadas pelos docentes; 3) Conhecer as interações entre crianças e entre crianças e adultos nesses contextos, avaliando a efetividade das estratégias de inclusão social e educacional. O referencial teórico fundamentou-se em três pilares: 1) a compreensão da deficiência como fenômeno social complexo; 2) as teorias sobre educação inclusiva e práticas pedagógicas adaptativas; e 3) as políticas públicas e legislação relacionadas à educação especial na perspectiva da inclusão no contexto angolano. A revisão da literatura concentrou-se em autores que abordam a educação especial na perspectiva da inclusão no contexto africano e, especificamente, em Angola, considerando a limitada produção acadêmica sobre o tema no país. Metodologicamente, adotou-se uma abordagem qualitativa e, como procedimento para a geração de dados, um estudo de caso, por meio de entrevistas com uma professora de educação especial na perspectiva da inclusão em instituição Infantil. Os resultados evidenciaram que a professora, mesmo com formação limitada em educação especial na perspectiva da inclusão, desenvolve estratégias criativas para atender às necessidades das crianças; existe uma significativa disparidade entre as políticas públicas existentes e sua implementação prática; e há necessidade urgente de investimentos em formação continuada e infraestrutura adequada. As redes de apoio entre professores e o envolvimento familiar mostraram-se fundamentais para o processo educacional. Quanto às interações sociais, notou-se, a partir da narrativa da professora, que as crianças desenvolvem relações positivas independentemente, embora existam desafios específicos que demandam atenção e intervenção pedagógica adequada. A pesquisa aponta para a necessidade de uma reformulação sistêmica na abordagem da educação especial na perspectiva da inclusão em Angola, com ênfase na capacitação docente e no desenvolvimento de recursos pedagógicos específicos. Descrição: JOSÉ, Suzete Dinis. Educação especial na perspectiva da inclusão em Angola: trajetória e desafios da prática docente de uma professora de Educação Infantil. 2024. 70 f. Trabalho de Conclusão de Curso (Licenciatura em Pedagogia) - Instituto de Humanidades e Letras dos Malês, Universidade da Integração Internacional da Lusofonia Afro-Brasileira, São Francisco do Conde, 2024.

2024-11-26T00:00:00Z Santana, Maria dos Reis Rodrigues dos Santos https://repositorio.unilab.edu.br/jspui/handle/123456789/6958 2025-05-28T20:55:51Z 2024-11-11T00:00:00Z

Título: Educação alimentar e nutricional em escolas de Educação Infantil de São Francisco do Conde-BA Autor(es): Santana, Maria dos Reis Rodrigues dos Santos Resumo: A educação alimentar e nutricional (EAN) é uma abordagem educativa que promove a saúde e o desenvolvimento de hábitos alimentares saudáveis, sendo a escola um espaço adequado para complementar suas ações, possibilitando aos alunos serem cidadãos críticos capazes de escolher a melhor forma de se alimentar. Nessa perspectiva, a pesquisa desenvolvida teve como objetivo principal compreender como o município de São Francisco do Conde tem atuado com a educação alimentar e nutricional em suas escolas de educação infantil. A pesquisa envolveu duas instituições de Educação Infantil: uma pré-escola na zona urbana e uma creche na zona rural. Assim, foi realizado um estudo qualitativo e exploratório com quatro professoras (uma da creche e três da pré-escola), além de duas nutricionistas do município. Os dados foram coletados através de observações no espaço escolar e entrevistas semiestruturadas com as participantes. A pesquisa foi conduzida em três etapas: observação da estrutura e qualidade da merenda escolar, elaboração do roteiro de entrevistas e, finalmente, aplicação das entrevistas de forma presencial, cujas respostas foram registradas em áudio. Os dados coletados foram analisados e comparados com referenciais teóricos sobre o tema, visando fundamentar propostas de formação em educação alimentar e nutricional que tenham impacto nas escolas. Os resultados obtidos revelam que as professoras precisam de um contato direto com as nutricionistas, através de formação sobre a temática para que as mesmas possam desenvolver seu trabalho pedagógico em sala; observou-se também que a EAN não é trabalhada de forma sistemática nas salas de aula. A alimentação escolar do município de São Francisco do Conde foi classificada pelas professoras como ótima, precisa ser vivenciada na teoria e na prática, com a colaboração de todos os envolvidos no setor educacional. A educação alimentar e nutricional é fundamental para o desenvolvimento intelectual e para a construção de uma sociedade saudável e bem informada. Descrição: SANTANA, Maria dos Reis Rodrigues dos Santos. Educação alimentar e nutricional em escolas de Educação Infantil de São Francisco do Conde-BA. 2024. 48 f. Trabalho de Conclusão de Curso (Licenciatura em Pedagogia) - Instituto de Humanidades e Letras dos Malês, Universidade da Integração Internacional da Lusofonia Afro-Brasileira, São Francisco do Conde, 2024.

2024-11-11T00:00:00Z Oliveira, Jessyelle Chagas de https://repositorio.unilab.edu.br/jspui/handle/123456789/6930 2025-05-28T13:17:35Z 2024-11-21T00:00:00Z

Título: Educação básica e tecnologias digitais no contexto pós-pandemia: estudo de caso múltiplo em duas escolas no município de Santo Amaro/BA Autor(es): Oliveira, Jessyelle Chagas de Resumo: Este trabalho tem como objetivo investigar a inclusão e os impactos das tecnologias no ensino básico no município de Santo Amaro/BA, destacando o contexto pós-pandemia e as transformações ocorridas na prática pedagógica. A pesquisa evidencia, inicialmente, as ferramentas tecnológicas utilizadas por professores e estudantes durante o período da pandemia de COVID-19, período em que a necessidade de ensino remoto impulsionou o uso de recursos digitais. Em seguida, o estudo analisa como essas tecnologias foram integradas ao ensino presencial, no contexto atual, considerando os desafios específicos enfrentados pelos docentes para utilizá-las de forma eficaz. Através de entrevistas e questionários aplicados aos profissionais da educação, o trabalho buscou compreender as dificuldades práticas e operacionais no uso dessas tecnologias e os efeitos percebidos no processo de ensino-aprendizagem. Os resultados apontam para a necessidade de capacitação contínua e suporte técnico, bem como para a relevância de estratégias que valorizem a mediação tecnológica, avanços à inclusão e ao desenvolvimento crítico dos alunos. Por fim, o trabalho destaca os impactos e potenciais das tecnologias na educação como facilitadores da aprendizagem, considerando o contexto sociocultural do município e suas demandas educacionais específicas. Descrição: OLIVEIRA, Jessyelle Chagas de. Educação básica e tecnologias digitais no contexto pós-pandemia: estudo de caso múltiplo em duas escolas no município de Santo Amaro/BA. 2024. 74 f. Trabalho de Conclusão de Curso (Licenciatura em Pedagogia) - Instituto de Humanidades e Letras dos Malês, Universidade da Integração Internacional da Lusofonia Afro-Brasileira, São Francisco do Conde, 2024.

2024-11-21T00:00:00Z