DSpace Coleção:https://repositorio.unilab.edu.br/jspui/handle/123456789/18552026-06-05T19:38:41Z2026-06-05T19:38:41ZO ensino de Química para ensino com autismo uma revisão bibliográficaSeidi, Bacarhttps://repositorio.unilab.edu.br/jspui/handle/123456789/79652026-05-11T19:26:12Z2025-06-23T00:00:00ZTítulo: O ensino de Química para ensino com autismo uma revisão bibliográfica
Autor(es): Seidi, Bacar
Resumo: Neste trabalho buscamos analisar as atuações dos agentes policiais durante protestos de movimentos
sociais na Guiné-Bissau. Partimos de uma pergunta ampla sobre o papel que a violência de repressão
registrada durante os protestos destas organizações assume na mediação da relação entre atores e seus
efeitos no engajamento popular. Direcionando as reflexões sobre questões específicas como é o caso
do autoritarismo político e militar, mobilizamos teorias sobre a violência, democracia e sociedade
civil. Violência como conceito tem sido dimensionada em amplos campos de discussão, e, portanto, é
um dos focos nas pesquisas sociológicas. Nossa pesquisa traz um tema recorrente em um país
periférico que adota o sistema democrático liberal como preceito governativo para centro de debate.
Alguns elementos que contribuem na explicação da violência policial nesses espaços é a sistemática
instrumentalização das forças de defesa e segurança por parte de atores políticos e o autoritarismo
político e policial que é um elemento fundamental para a compreensão dos principais regimes no
poder nesse país africano. A violência tem servido como resistência para atores de movimentos sociais
e também como repressão para imposição de ordens da máquina estatal com viés autoritário. A
presente pesquisa é de natureza qualitativa foi realizada através de entrevistas abertas como uma das
estratégias de coletas de dados, com membros de dois movimentos sociais, o Movimento de Cidadãos
Conscientes e Inconformados e Carta 21. Revisamos bibliografias, fizemos análises documentais e
análise de conteúdo das entrevistas. A nossa conclusão remete com o argumento de que a violência
produz um efeito reverso e coloca em risco o sistema democrático guineense, pois a ação policial inibe
liberdades de ação de movimentos sociais e grupos de oposição aos regimes em vigor.
Descrição: SEIDI, Bacar. O ensino de Química para ensino com autismo uma revisão bibliográfica. 2025. 44f. Monografia - Curso de Química, Instituto de Ciências Exatas e da Natureza, Universidade da Integração Internacional da Lusofonia Afro-Brasileira, Redenção-CE, 20252025-06-23T00:00:00ZEducação de Jovens e Adultos e ensino de Ciências da Natureza: reflexões sobre a atuação docente em Baturité/CE/BrasilAlves, Vitoria Aparecidahttps://repositorio.unilab.edu.br/jspui/handle/123456789/79632026-05-11T19:03:04Z2025-05-29T00:00:00ZTítulo: Educação de Jovens e Adultos e ensino de Ciências da Natureza: reflexões sobre a atuação docente em Baturité/CE/Brasil
Autor(es): Alves, Vitoria Aparecida
Resumo: A Educação de Jovens e Adultos é uma modalidade destinada a dar acesso à educação para pessoas que não tiveram oportunidade de finalizar os estudos na idade regular, por isso mesmo o público-alvo dessa categoria educacional já tem papel ativo na sociedade. Tendo em vista que o ensino de ciências é uma ferramenta essencial para a formação de cidadãos de pensamento crítico e de atitudes responsáveis, neste trabalho buscou-se compreender como se desenvolvem os processos de ensino-aprendizagem de Ciências da Natureza na EJA no município de Baturité- CE. Para alcançar esse objetivo foi produzido um estudo de caso sob abordagem qualitativa, com aplicação de um questionário a professores atuantes nesse sistema em salas correspondentes ao ensino fundamental. Como resultado, os educadores que participaram da pesquisa demonstraram dedicação e comprometimento ao aplicarem metodologias de ensino diversas e ao buscarem a integração dos conteúdos ao cotidiano dos alunos. Conclui-se, portanto, que os educandos do município de Baturité têm tido um ensino de ciências de
qualidade, coerente com a proposta da disciplina e da própria modalidade, e que esse formato de ensino, apesar de suas limitações, é de suma importância para os estudantes e para a sociedade.
Descrição: ALVES, Vitória Aparecida. Educação de Jovens e Adultos e ensino de Ciências da Natureza: reflexões sobre a atuação docente em Baturité/CE/Brasil. 2025. 17f. TCC - Curso de Química, Instituto de Ciências Exatas e da Natureza, Universidade da Integração Internacional da Lusofonia Afro-Brasileira, Redenção-CE, 2025.2025-05-29T00:00:00ZA aprendizagem da profissão professor: reflexões a partir de egressos do curso de Licenciatura em Química da UnilabBrito, Roberta da Silvahttps://repositorio.unilab.edu.br/jspui/handle/123456789/79612026-05-11T17:33:52Z2025-12-04T00:00:00ZTítulo: A aprendizagem da profissão professor: reflexões a partir de egressos do curso de Licenciatura em Química da Unilab
Autor(es): Brito, Roberta da Silva
Resumo: O presente artigo objetiva compreender os limites e possibilidades da formação inicial
em Química ofertada pela Universidade da Integração Internacional da Lusofonia AfroBrasileira (Unilab) para a aprendizagem da profissão professor. A investigação surge da necessidade de refletir sobre o histórico distanciamento entre os projetos formativos das licenciaturas e a realidade da prática docente. Fundamentado em autores como Pimenta (2005, 2011), Nóvoa (1995, 2017), Freire (1987, 1996) e Ghedin e Franco (2008), o estudo reconhece que a formação docente deve superar a racionalidade técnica e assumir um caráter reflexivo, crítico, humano e emancipador. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, com inspiração na abordagem (auto)biográfica, que compreende as narrativas como espaços privilegiados de produção de sentidos sobre a docência. A aproximação com a realidade se deu por meio de entrevistas realizadas com egressos do curso de Licenciatura em Química da Unilab, posteriormente submetidas à Análise Textual Discursiva (Moraes; Galiazzi, 2007). Os resultados indicam que o processo formativo vivenciado na Unilab contribuiu para a construção de uma identidade docente sensível às dimensões humanas, culturais e sociais da educação, destacando a relevância de uma formação que articule saberes da experiência, pedagógicos e específicos da área.
Descrição: BRITO, Roberta da Silva de. A aprendizagem da profissão professor: reflexões a partir de egressos do curso de Licenciatura em Química da Unilab. 2025. 22f. TCC - Curso de Química, Instituto de Ciências Exatas e da Natureza, Universidade da Integração Internacional da Lusofonia Afro-Brasileira, Redenção-CE, 2025.2025-12-04T00:00:00ZODS 12 e pegada ecológica: promovendo a educação ambiental no ensino de QuímicaSemeão, Pedro Henrique de Souzahttps://repositorio.unilab.edu.br/jspui/handle/123456789/79602026-05-07T18:44:48Z2024-11-25T00:00:00ZTítulo: ODS 12 e pegada ecológica: promovendo a educação ambiental no ensino de Química
Autor(es): Semeão, Pedro Henrique de Souza
Resumo: O ODS-12, integrante da Agenda 2030 da ONU para o desenvolvimento sustentável global, destaca a importância de avaliar a pegada ecológica como parâmetro do impacto humano no meio ambiente. Diante dos padrões de consumo da sociedade e da crise climática atual, torna-se urgente incentivar atitudes mais sustentáveis dentro da escola. Assim, o presente trabalho teve por objetivo promover a conscientização da pegada ecológica por meio de uma sequência didática (SD) direcionada às aulas de química no ensino médio. A metodologia da SD foi dividida em três etapas principais: (1) Aula expositiva; (2) Dinâmica do balão - “descobrindo sua pegada no mundo”; (3) Atividade com o triângulo de Johnstone. A aplicação desta proposta foi realizada em uma turma de 3° ano do ensino médio de uma escola pública localizada em Redenção-CE, contendo 27 alunos. Os resultados demonstraram que o estilo de vida dos estudantes, em sua maioria, está dentro de um padrão ambientalmente incorreto e insustentável para o planeta. Além disso, os resultados da SD mostraram uma mudança positiva na percepção dos alunos sobre suas responsabilidades ambientais. Assim, pode-se dizer que a atividade despertou o interesse dos discentes em aprender mais sobre sustentabilidade e conduziu a uma maior conscientização ambiental.
Descrição: SEMEÃO, Pedro Henrique de Souza. ODS 12 e pegada ecológica: promovendo a educação ambiental no ensino de Química. 2025. 16f. TCC - Curso de Química, Instituto de Ciências Exatas e da Natureza, Universidade da Integração Internacional da Lusofonia Afro-Brasileira, Redenção-CE, 2025.2024-11-25T00:00:00Z