DSpace Coleção:https://repositorio.unilab.edu.br/jspui/handle/123456789/33852026-07-23T23:58:14Z2026-07-23T23:58:14ZTradução audiovisual, acessibilidade e cultura: o papel da audiodescrição AD e legendagem LSE como fonte de acesso ao público do Museu da Imagem e do Som MIS em Fortaleza-CESantos, Maria Régila Pessôa doshttps://repositorio.unilab.edu.br/jspui/handle/123456789/80952026-07-21T13:22:00Z2025-11-28T00:00:00ZTítulo: Tradução audiovisual, acessibilidade e cultura: o papel da audiodescrição AD e legendagem LSE como fonte de acesso ao público do Museu da Imagem e do Som MIS em Fortaleza-CE
Autor(es): Santos, Maria Régila Pessôa dos
Resumo: A presente pesquisa tem como objetivo apresentar conceitos fundamentais da Tradução
Audiovisual (TAV), aprofundando mais especificamente sua subárea, a Tradução Audiovisual
Acessível (TAVA), nas modalidades de Audiodescrição (AD) e Legendagem para Surdos e
Ensurdecidos (LSE), como fonte de acesso para o público com deficiência no Museu da
Imagem e do Som (MIS) em Fortaleza-CE. Para situar os assuntos, trabalhei também com a
tradução intersemiótica devido ao fato de que é uma área que está diretamente ligada a essas questões de transmutação de signos, ou seja, linguagens verbais para uma linguagem não verbal. No que tange às constantes revoluções tecnológicas, comunicacionais e de direitos
iguais, é imprescindível discutirmos sobre acessibilidade cultural. Segundo a Lei Brasileira nº
14.835/2024 do Governo Brasileiro, a cultura é reconhecida como um direito fundamental do
ser humano e, ligado a ela, a Lei Brasileira de Inclusão de Pessoas com Deficiência (LBI) nº
13.146/2015, também conhecida como Estatuto da pessoa com deficiência, trata de forma
clara, em seu artigo 42, da garantia de acessibilidade à cultura, à comunicação e à informação.
Tendo em mente que pesquisas relacionadas à LSE são consideradas relativamente novas, e
discutir também o acesso a conteúdos audiodescritos é um meio de inclusão social, a presente pesquisa buscou contribuir com a difusão de informações sobre essas traduções audiovisuais. Em termos metodológicos, a pesquisa baseou-se em revisão bibliográfica para abordar os assuntos mais gerais e análises de entrevistas realizadas. Dentro desse cenário analisado, foi perceptível a necessidade de haver políticas públicas voltadas para a execução de garantia de acessibilidade no museu, não apenas na questão do audiovisual, mas na infraestrutura dos prédios e que as barreiras existentes não estão relacionadas à falta de verbas, mas à ausência de uma coordenação de acessibilidade empenhada em garantir a execução de melhorias. As respostas obtidas revelam que os funcionários percebem essa lacuna de gestão e têm ciência das adequações necessárias.
Descrição: SANTOS, , Maria Régila Pessôa dos. Tradução audiovisual, acessibilidade e cultura: o papel da
audiodescrição AD e legendagem LSE como fonte de acesso ao público do Museu da Imagem e do Som MIS em Fortaleza-CE. 2025. 40f. TCC - Curso de Língua Inglesa, Instituto de Linguagens e Literaturas, Universidade da Integração Internacional da Lusofonia Afro-Brasileira, Redenção-Ceará, 2025.2025-11-28T00:00:00ZO menino que descobriu o vento: uma análise do papel da família e da comunidade na formação educacional do protagonistaRamos, Cleilton Martinshttps://repositorio.unilab.edu.br/jspui/handle/123456789/80842026-07-16T13:31:36Z2025-05-27T00:00:00ZTítulo: O menino que descobriu o vento: uma análise do papel da família e da comunidade na formação educacional do protagonista
Autor(es): Ramos, Cleilton Martins
Resumo: Este trabalho tem como objetivo analisar a construção do protagonista no romance O Menino
que Descobriu o Vento (2009), a partir de sua relação com a família e a comunidade. A obra,
baseada na história real de William Kamkwamba e escrita por Bryan Mealer, narra a luta do
personagem para proporcionar melhores condições de vida às pessoas de sua região. Partimos
da hipótese de que tanto sua família quanto a comunidade da qual faz parte atuam como agentes
externos decisivos para a educação e a autonomia do protagonista como meio de transformar a
situação precária em que viviam. William cresce na comunidade rural de Masitala, na periferia
de Wimbe, no Malaui, enfrentando dificuldades econômicas e sociais causadas por uma grave
seca. Esses fatores se mostram determinantes para a transformação do personagem, que passa
de um garoto com uma vida simples, como a maioria das crianças — brincando e fazendo
descobertas — para um jovem inventor criativo, capaz de realizar algo que revolucionaria para
sempre sua vida e a de todos ao seu redor. Esta pesquisa, de caráter qualitativo, de natureza
interpretativa, foi realizada por meio do estudo da obra literária, embasada nas reflexões de
Brait (2017) e Cândido (2011) sobre personagens ficcionais, bem como nas pesquisas de Freire
(1996) e Vygotsky (1991) sobre o papel da sociedade no processo de aprendizagem do aluno.
Esses referenciais teóricos são considerados fundamentais para compreender como sua família
e a comunidade contribuíram para a educação e amadurecimento do protagonista ao longo da
narrativa.
Descrição: RAMOS, O menino que descobriu o vento: uma análise do papel da família e da comunidade na formação educacional do protagonista. 2025. 23f. Monografia - Curso de Língua Inglesa, Instituto de Linguagens e Literaturas, Universidade da Integração Internacional da Lusofonia Afro-Brasileira, Redenção-Ceará, 2025.2025-05-27T00:00:00ZAnálise comparativa das traduções para o inglês e o português do capítulo 37 do livro bíblico protestante de GênesisSilva, Samia Limahttps://repositorio.unilab.edu.br/jspui/handle/123456789/72772025-07-15T12:03:51Z2025-05-19T00:00:00ZTítulo: Análise comparativa das traduções para o inglês e o português do capítulo 37 do livro bíblico protestante de Gênesis
Autor(es): Silva, Samia Lima
Resumo: Este trabalho se propõe a realizar a comparação entre as versões bíblicas, sendo elas, a
versão do Rei James em inglês (BKJ) a Nova versão internacional (NVI) e a versão João
Ferreira de Almeida, revista e corrigida (ARC) duas versões em português e uma em
inglês, analisando os versículos do capítulo 37 de Gênesis, o primeiro livro da Bíblia que
foi escrito originalmente em hebraico, focando principalmente nas diferenças de
linguagem e de significado entre as versões, a pesquisa será realizado por meio de versões
bíblicas da religião protestante. O livro Gênesis conta, entre outras, a história de um jovem
chamado José, filho de um homem chamado Jacó, que tinha 12 filhos. José era o filho
mais novo, sendo o mais querido do pai, o que causava inveja em seus 11 irmãos. O
capítulo escolhido foi o 37 que é onde se desenrola a história do jovem, que, como
consequência da inveja de seus irmãos, é vendido para mercadores de escravos
midianitas, que vendem o jovem para um homem chamado Potifar, oficial de Faraó e
capitão da guarda na terra do Egito. A escolha do capítulo, que é composto de 36
versículos, se deu pela popularidade da história que é bastante conhecida entre os
protestantes, além disso, é possível fazer uma comparação entre as versões de uma
maneira mais precisa por meio deste livro. Observou-se que há grande similaridade entre
as três versões, tanto em termos de uso lexical quanto de estrutura da linguagem - 14 dos
36 versículos são congruentes. Quanto ao lexical, a escolha por alguns termos e sua
consequente variação semântica chamou a atenção em alguns casos como “poço/cova/pit”
e o uso do verbo “pray” em BKJ. Observou-se, por fim, que a NVI propõe, em linhas
gerais, uma tradução mais direta, clara e acessível a um público-alvo contemporâneo,
tanto em termos da estrutura empregada, quanto dos próprios traços gráficos editoriais,
por exemplo, ao empregar consistentemente o uso de aspas para destacar e separar as falas
diretas de personagens.
Descrição: SILVA, Samia Lima. Análise comparativa das traduções para o inglês e o português do
capítulo 37 do livro bíblico protestante de Gênesis. 2025, 32f. Monografia - Curso de Língua Inglesa, Instituto de Linguagens e Literaturas, Universidade da Integração Internacional da Lusofonia Afro-Brasileira, Redenção-Ceará, 2025.2025-05-19T00:00:00ZAprendizagem baseada em jogos e ensino tradicional: um estudo comparativo na aquisição de vocabulário de estudantes da rede pública de Pacoti-CEBarbosa, Luan Alveshttps://repositorio.unilab.edu.br/jspui/handle/123456789/72732025-07-14T17:26:28Z2025-05-26T00:00:00ZTítulo: Aprendizagem baseada em jogos e ensino tradicional: um estudo comparativo na aquisição de vocabulário de estudantes da rede pública de Pacoti-CE
Autor(es): Barbosa, Luan Alves
Resumo: Esta pesquisa objetiva investigar a diferença da aquisição de vocabulário em aulas que incluem
Game Based Learning (GBL) em relação a abordagens mais tradicionais de ensino, mais
especificamente, a Abordagem da Gramática e Tradução (AGT), em estudantes de inglês
como segunda língua (ISL) na rede municipal de ensino de Pacoti-Ce. No cenário de atuação
docente, é imprescindível buscar metodologias e práticas de ensino que chamem a atenção dos
estudantes para interagir com as temáticas abordadas e promovam um processo de
ensino/aprendizagem mais eficiente e relevante ao público alvo. Levando isto consideração,
faz-se importante investigar o impacto que a inclusão dos métodos supracitados apresentam
em diferentes ambientes de aprendizagem, sobretudo nas escolas públicas das zonas rurais de
cidades interioranas, uma vez que o ensino da disciplina é regulamentado para todo o território
nacional tomando como referência a Base Nacional Comum Curricular (BNCC). A fim de
obter os dados necessários para esta pesquisa, foram aplicadas, em duas escolas da zona rural
do município de Pacoti–CE, duas sequências didáticas de quatro semanas que incluíram em
seus planos aulas que utilizavam tanto aspectos da GBL quanto da AGT como estratégias para
aquisição de vocabulário referente a dois tópicos, School Supplies e School Subjects. Nas
sequências didáticas, cada tópico foi trabalhado com metodologias distintas, para que os
conteúdos não fossem estudados com a mesma estratégias em ambas as escolas. As
observações das professoras ministrantes em relação às aulas também foram levadas em
consideração para a análise dos dados coletados. Dentro do cenário investigado, foi perceptível
o quanto o uso ressignificado da abordagem tradicional para tópicos de vocabulário compostos
por palavras que não são cognatas pôde proporcionar ganhos positivos para a aquisição de
vocabulário dos estudantes, enquanto a inclusão dos jogos para fixação dos conteúdos
favoreceu, para além da motivação, o incentivo a aprendizagem cooperativa, fortalecendo as
relações interpessoais entre os estudantes e até mesmo com as professoras.
Descrição: BARBOSA, Luan Alves. Aprendizagem baseada em jogos e ensino tradicional: um estudo comparativo na aquisição de vocabulário de estudantes da rede pública de Pacoti-CE. 2025, 52f. Monografia - Curso de Língua Inglesa, Instituto de Linguagens e Literaturas, Universidade da Integração Internacional da Lusofonia Afro-Brasileira, Redenção-Ceará, 2025.2025-05-26T00:00:00Z