https://repositorio.unilab.edu.br/jspui/handle/123456789/585 2026-10-17T06:57:34Z 2026-10-17T06:57:34Z Sampaio, Rita de Cássia Teixeira https://repositorio.unilab.edu.br/jspui/handle/123456789/8300 2026-10-16T15:28:08Z 2026-01-26T00:00:00Z

Título: Formação docente e interculturalidade crítica: percursos e aprendizagens de uma pesquisa-formação em uma escola municipal de Jijoca de Jericoacoara/CE Autor(es): Sampaio, Rita de Cássia Teixeira Resumo: O atual contexto educacional é profundamente atravessado pela diversidade cultural, étnica e social, o que impõe à escola o desafio de superar práticas pedagógicas homogêneas e excludentes. Nesse cenário, a formação de professores, sob a perspectiva da interculturalidade crítica, configura-se como um espaço estratégico para a construção de saberes que dialoguem com a realidade plural dos sujeitos escolares. Esta dissertação justifica-se pela necessidade de compreender e intervir nos desafios enfrentados pelos professores ao lidar com as diferenças no contexto escolar. Assim, propõe-se promover, por meio de uma pesquisa-formação, espaços reflexivos e colaborativos que possibilitem aos professores de uma escola pública municipal situada em Jijoca de Jericoacoara/CE compreender, discutir e ressignificar suas práticas pedagógicas à luz da educação intercultural, favorecendo o reconhecimento e a valorização da diversidade no contexto escolar. A pesquisa adota uma abordagem qualitativa e se fundamenta na pesquisa colaborativa, utilizando a perspectiva da pesquisa-formação como metodologia. A produção de dados envolveu a aplicação de questionário e a análise dos achados dos encontros formativos através da transcrição dos materiais audiovisuais e escritos produzidos durante as atividades, utilizando-se a análise de conteúdo de Bardin (1995), complementada pelo diário de campo da pesquisadora. O material utilizado nos encontros formativos foi organizado e formatado em PDF, constituindo-se como o Produto Educacional desta pesquisa. A fundamentação teórica ancorou-se em autoras e autores como Walsh (2001, 2009, 2019), Candau e Russo (2010), Oliveira e Candau (2010), Freire (2001, 1987, 1996), Coppete (2012), Gomes (2017), Ibiapina (2008), Pimenta (2002), Meijer (2015), Krenak (2019), entre outros que contribuem para o aprofundamento da interculturalidade crítica na formação docente. No contexto escolar investigado, evidenciou-se que, embora os professores reconheçam a importância do respeito e da inclusão, as demandas cotidianas, a sobrecarga de trabalho e a ausência de espaços de reflexão dificultam uma atuação pedagógica sensível à interculturalidade. Diante disso, é urgente repensar a formação continuada como espaço de escuta, crítica e reinvenção, capaz de fomentar uma prática sensível à diversidade, comprometida com a justiça social e com a valorização dos saberes e identidades diversas que habitam a escola pública. O processo formativo desenvolvido contribuiu para a ampliação da consciência crítica dos participantes, favorecendo o reconhecimento de sua potência transformadora e o desejo de continuidade formativa. Conclui-se que a educação intercultural, entendida em sua dimensão crítica, constitui um caminho fecundo para a construção de uma escola mais humana, democrática e sensível às diferenças. Descrição: SAMPAIO, Rita de Cássia Teixeira. Formação docente e interculturalidade crítica: percursos e aprendizagens de uma pesquisa-formação em uma escola municipal de Jijoca de Jericoacoara/CE. 2026. 164f. Dissertação - Curso de Ensino e Formação Docente,Mestrado Profissional Em Ensino e Formação Docente, Universidade da Integração Internacional da Lusofonia Afro-Brasileira, Redenção-Ceará, 2026.

2026-01-26T00:00:00Z Oliveira, Francisco Márcio Morais de https://repositorio.unilab.edu.br/jspui/handle/123456789/8299 2026-10-16T15:24:15Z 2026-01-30T00:00:00Z

Título: A inclusão de estudantes pessoas com deficiência PcD na Universidade da Integração Internacional da Lusofonia Afro-brasileira: desafios postos Autor(es): Oliveira, Francisco Márcio Morais de Resumo: Esta pesquisa em nível de mestrado tem por objetivo analisar o processo de inclusão dos estudantes PcDs com Transtorno do Espectro Autista (TEA), considerando a Política de Inclusão e Acessibilidade e os desafios da permanência nos cursos de graduação da Unilab. E tem os seguintes Objetivos Específicos: Compreender como vem se dando a inclusão dos/as alunos/as com deficiência em sala de aula na UNILAB; analisar até que ponto vem sendo cumprida a Política de Inclusão e Acessibilidade na UNILAB e identificar os desafios para a implementação da Política de Inclusão e Acessibilidade na UNILAB. Essa pesquisa é de natureza exploratória e descritiva, com abordagem interpretativa. A pesquisa qualitativa, conforme Santos Filho (2009), fundamenta-se na compreensão dos fenômenos a partir dos significados atribuídos pelos sujeitos, privilegiando a análise indutiva dos dados, a interpretação contextualizada e a construção de categorias emergentes. O público alvo desta pesquisa foram dois alunos que fazem parte do ICEN-Instituto de Ciências Exatas e da Natureza da Universidade. A escolha desses participantes se justifica pela necessidade de dar voz àqueles que vivenciam diretamente as dinâmicas de inclusão e acessibilidade na UNILAB. Para o desenvolvimento desta pesquisa, foi solicitada à universidade, informações a respeito do número de estudantes com deficiência (PcD) ativos em seus cursos. A análise dos dados nos permitiu compreender que, embora a universidade disponha de mecanismos institucionais e de um corpo docente comprometido com o ideal da inclusão, a prática ainda enfrenta desafios de ordem material e humana. Falta de recursos tecnológicos assistivos, adaptações curriculares insuficientes, e a ausência de formação continuada para professores foram alguns dos pontos mais citados pelos participantes. Esses elementos revelam que a efetivação da política de inclusão requer investimentos contínuos e ações articuladas entre diferentes setores da universidade. A acessibilidade precisa ser entendida como responsabilidade coletiva que envolve desde a gestão institucional até os sujeitos que constroem o cotidiano das salas de aula. Ser pesquisador e egresso da UNILAB neste processo foi mais do que uma experiência científica, foi um reencontro com minha própria história e com a crença de que a educação tem o poder de transformar vidas. Que esta pesquisa, possa inspirar novas ações, novos olhares e novas práticas que façam da universidade um lugar cada vez mais acessível, acolhedor e diverso para todos e todas. Descrição: OLIVEIRA, Francisco Márcio Morais de. A inclusão de estudantes pessoas com deficiência PcD na Universidade da Integração Internacional da Lusofonia Afro-brasileira: desafios postos. 2026. 84f. Dissertação - Curso de Ensino e Formação Docente,Mestrado Profissional Em Ensino e Formação Docente, Universidade da Integração Internacional da Lusofonia Afro-Brasileira, Redenção-Ceará, 2026.

2026-01-30T00:00:00Z Albuquerque, Francisca Dandara da Silva https://repositorio.unilab.edu.br/jspui/handle/123456789/8297 2026-10-14T18:13:47Z 2025-10-27T00:00:00Z

Título: “Educação ambiental para adiar o fim do mundo”: ensaio educativo integrado ao contexto do racismo ambiental desenvolvido no ensino médio Autor(es): Albuquerque, Francisca Dandara da Silva Resumo: Este trabalho emerge da inquietação de uma professora e ambientalista acerca de como o seu papel enquanto educadora e o instrumento que ela possui, a educação, pode transformar a realidade do espaço ao qual vivência. A Educação Ambiental entra como pilar central nesta perspectiva, visando uma prática de aprendizagem libertadora atrelada aos aspectos de defesa do meio ambiente, além redução das problemática advindas da crise climática. Daí a ideia de uma “Educação Ambiental para adiar o fim do mundo”, parafraseando Krenak (2019), em um cosmo percepção que vá na contramão do sistema predatório capitalista, visando “adiar” a nossa existência nessa terra. Esta pesquisa tem como objetivo avaliar duas práticas educativas dialogadas com tema Racismo Ambiental no Ensino Médio que podem contribuir na conscientização ambiental. O trabalho foi desenvolvido na Escola de Ensino Médio em Tempo Integral Presidente Humberto de Alencar Castelo Branco, em Fortaleza (CE), por meio de uma pesquisa participante, envolvendo quinze estudantes distribuídos nas três séries do Ensino Médio. As ações pedagógicas foram estruturadas em três etapas: (i) diagnóstico inicial das percepções sobre meio ambiente e racismo ambiental; (ii) realização de práticas educativas integradas, como rodas de conversa e aula de campo virtual via Google Earth; e (iii) aplicação de um questionário final para avaliar os impactos da experiência formativa. Os resultados evidenciaram um avanço significativo na compreensão dos estudantes acerca das problemáticas ambientais e do racismo ambiental em seus territórios, indicando maior senso de pertencimento e responsabilidade socioambiental. As falas e respostas dos estudantes revelaram uma ampliação da consciência crítica e da sensibilidade para as dimensões ético-raciais da questão ambiental. Conclui-se que as práticas educativas desenvolvidas contribuíram para fortalecer o vínculo entre escola, território e meio ambiente, promovendo uma aprendizagem emancipadora capaz de articular saberes científicos, populares e vivenciais. Assim, reafirma-se que educar ambientalmente é também educar para adiar o fim do mundo, pela via da esperança e da transformação coletiva. Descrição: ALBUQUERQUE, Francisca Dandara da Silva. “Educação ambiental para adiar o fim do mundo”: ensaio educativo integrado ao contexto do racismo ambiental desenvolvido no ensino médio. 2025. 62f. Dissertação de Mestrado apresentada ao Programa de Pós-graduação Sociobiodiversidade e Tecnologias Sustentáveis (PPGSTS) , Universidade da Integração Internacional da Lusofonia Afro-Brasileira. Instituo de Desenvolvimento Rural - IDR. Redenção, 2025.

2025-10-27T00:00:00Z Costa, Joana D'arc Ferreira da https://repositorio.unilab.edu.br/jspui/handle/123456789/8296 2026-10-14T18:12:26Z 2026-02-27T00:00:00Z

Título: Práticas socioambientais das mulheres indígena Tapeba da aldeia Lagoa dos Tapeba, em Caucaia - Ce Autor(es): Costa, Joana D'arc Ferreira da Resumo: Esta dissertação tem como objetivo compreender as práticas socioambientais e a atuação das mulheres indígenas Tapeba da aldeia Lagoa dos Tapeba, no município de Caucaia (CE), com foco em suas lutas territoriais, educacionais, na relação com a natureza e na espiritualidade. Como objetivos específicos, busca-se: identificar as estratégias de organização social e de luta das mulheres indígenas pela proteção de seus territórios, tendo como referência Raimundinha Tapeba; evidenciar de que maneira a educação escolar indígena fortalece a identidade cultural, a organização social, os saberes e as práticas ambientais, bem como a luta territorial, tomando como referência a Professora Sinhá Tapeba; e compreender como as mulheres Tapeba da aldeia Lagoa dos Tapeba expressam sua espiritualidade por meio do cuidado e da proteção da natureza, analisando a trajetória de Nonata Tapeba. Trata-se de uma pesquisa de natureza qualitativa, com abordagem etnográfica e participativa, fundamentada nos pressupostos da pesquisa indígena e decolonial. A metodologia adotada baseia-se na história oral, na observação participante e na prática denominada “visita-parente”, que valoriza a escuta sensível, a memória e as práticas cotidianas de produção de conhecimento e de transmissão de saberes do povo Tapeba. A escrita é realizada em primeira pessoa do singular, assumindo a posição da pesquisadora enquanto mulher indígena Tapeba, pesquisadora e participante ativa do território e da luta coletiva de seu povo. Ao final do percurso investigativo, foi possível evidenciar que as mulheres Tapeba exercem um papel central na organização social, na defesa do território, na manutenção da espiritualidade e na construção da educação escolar indígena como estratégia de resistência e afirmação identitária. A pesquisa também foi submetida ao Comitê de Ética, Plataforma Brasil e aprovado sob o número do Parecer: 8.029.889. A pesquisa contribui, assim, para o fortalecimento da memória das mulheres indígenas Tapeba, para a valorização dos conhecimentos tradicionais e para a produção de uma escrita acadêmica comprometida com a ética, a devolutiva comunitária e a ruptura com práticas coloniais de pesquisa. Descrição: COSTA, Joana D'arc Ferreira da. Práticas socioambientais das mulheres indígena Tapeba da aldeia Lagoa dos Tapeba, em Caucaia - Ce. 2026. 123f. Dissertação de Mestrado apresentada ao Programa de Pós-graduação Sociobiodiversidade e Tecnologias Sustentáveis (PPGSTS) , Universidade da Integração Internacional da Lusofonia Afro-Brasileira. Instituo de Desenvolvimento Rural - IDR. Redenção, 2026.

2026-02-27T00:00:00Z