https://repositorio.unilab.edu.br/jspui/handle/123456789/7940 2026-05-12T18:51:58Z 2026-05-12T18:51:58Z Silva, Paloma Jacinto da https://repositorio.unilab.edu.br/jspui/handle/123456789/7945 2026-05-06T17:52:27Z 2026-04-27T00:00:00Z

Título: Tecnologias Assistivas na avaliação formativa do ensino de Ciências para estudantes com TEA: revisão sistemática Autor(es): Silva, Paloma Jacinto da Resumo: A consolidação de uma educação inclusiva, equitativa e de qualidade constitui um dos principais desafios contemporâneos no Brasil, demandando a ressignificação dos processos de ensino, especialmente, de avaliação, de modo a garantir o direito à aprendizagem de todos os estudantes. No ensino de ciências, essa necessidade torna-se ainda mais evidente no atendimento a estudantes com Transtorno do Espectro Autista (TEA), cujas especificidades comunicacionais, sociais e comportamentais exigem abordagens pedagógicas diferenciadas e sensíveis à diversidade. Nesse contexto, as tecnologias educacionais assistivas emergem como recursos capazes de promover acessibilidade, autonomia e participação ativa no processo avaliativo. O presente estudo tem como objetivo geral: analisar como as tecnologias educacionais assistivas têm sido utilizadas como apoio à avaliação formativa no ensino de ciências para estudantes com TEA. O estudo identificou seus impactos na aprendizagem e no desenvolvimento integral, sendo orientado pela seguinte questão norteadora: Como a literatura científica analisou o uso de tecnologias educacionais assistivas na avaliação formativa de ciências para estudantes com Transtorno do Espectro Autista? Por meio de uma revisão sistemática da literatura, foram examinadas 15 produções acadêmicas que abordam a interface entre tecnologias assistivas, avaliação formativa e ensino de ciências. Cujos resultados indicou que a integração intencional desses recursos ao processo avaliativo amplia as possibilidades de acompanhamento contínuo da aprendizagem, favorece o engajamento, personalizando o ensino e reconhecendo diferentes formas de expressão e construção do conhecimento. Conclui-se que práticas avaliativas mediadas por tecnologias assistivas contribuem para o fortalecimento de uma cultura avaliativa mais inclusiva, humanizada e dialógica, oferecendo subsídios relevantes para a formação docente e para o desenvolvimento de estratégias pedagógicas mais eficazes no contexto escolar contemporâneo. Descrição: Tecnologias Assistivas na avaliação formativa do ensino de Ciências para estudantes com TEA: revisão sistemática. 2026. 18f. Monografia - Curso de Licenciatura Interdisciplinar em Ciências Naturais, Instituto de Ciências Exatas e da Natureza, Universidade da Integração Internacional da Lusofonia Afro-Brasileira, Redenção-Ceará, 2026.

2026-04-27T00:00:00Z Melo, Marli Alves https://repositorio.unilab.edu.br/jspui/handle/123456789/7944 2026-05-06T17:42:18Z 2026-04-13T00:00:00Z

Título: O ensino e aprendizagem do sistema respiratório através de experimentos com materiais de baixo custo Autor(es): Melo, Marli Alves Resumo: O ensino de Ciências nos anos finais do Ensino Fundamental apresenta desafios relacionados à compreensão dos conteúdos e à falta de recursos materiais nas escolas. Diante disso, este trabalho propõe o uso de experimentos de baixo custo como estratégia de ensino para o estudo do sistema respiratório humano. A pesquisa tem abordagem qualitativa e caráter exploratório, sendo desenvolvida em numa turma do 9° ano do Ensino Fundamental de uma escola pública do interior do Ceará. A metodologia inclui o planejamento e aplicação de um experimento que simula o funcionamento dos pulmões, utilizando materiais simples como garrafa PET, bexigas e canudos. Durante a atividade, os(as) estudantes foram incentivados(as) a levantar hipóteses, discutir em grupo e relacionar a prática aos conceitos teóricos. As observações e falas dos estudantes foram registradas em diário de campo, permitindo a análise da participação, do envolvimento e da compreensão do conteúdo. Os resultados indicaram que os estudantes apresentaram maior interesse e participação durante a atividade prática, além de melhor compreensão dos conceitos relacionados ao sistema respiratório. Cerca de 87% dos estudantes identificaram corretamente as partes do modelo e explicaram o processo de inspiração e expiração, embora tenham sido observadas algumas dificuldades na compreensão do papel do diafragma. Conclui-se que o uso de experimentos de baixo custo contribui significativamente para uma aprendizagem mais dinâmica, participativa e significativa no ensino de Ciências. Descrição: MELO, Marli Alves. O ensino e aprendizagem do sistema respiratório através de experimentos com materiais de baixo custo. 2026. 14f. Monografia - Curso de Licenciatura Interdisciplinar em Ciências Naturais, Instituto de Ciências Exatas e da Natureza, Universidade da Integração Internacional da Lusofonia Afro-Brasileira, Redenção-Ceará, 2026.

2026-04-13T00:00:00Z