https://repositorio.unilab.edu.br/jspui/handle/123456789/1290 2026-06-15T03:37:11Z https://repositorio.unilab.edu.br/jspui/handle/123456789/8002 Título: A atuação de estagiários de apoio pedagógico na educação inclusiva: percepções sobre práticas, desafios e articulação entre profissionais de escolas municipais de Redenção-CE Autor(es): Costa, Patricia Maria Pereira da Resumo: Esta pesquisa analisa as percepções de estagiários, professores e gestores sobre a atuação dos profissionais de apoio pedagógico na educação inclusiva, identificando práticas desenvolvidas, desafios enfrentados e estratégias de articulação entre os diferentes atores no contexto de uma escola municipal de Redenção-CE. Adota-se abordagem qualitativa, de caráter descritivo e exploratório. Os dados foram coletados mediante entrevistas semiestruturadas com 11 participantes (seis estagiários, três professores e dois gestores). A análise baseou-se na Análise de Conteúdo organizada em seis categorias analíticas: compreensão do papel do estagiário, articulação interprofissional, formação e preparo, condições de trabalho, desafios na implementação e proposições de aprimoramento. Adotou-se triangulação de dados para confrontar as perspectivas dos três grupos. Os resultados evidenciam que os estagiários realizam práticas que vão além das atribuições de alimentação, higiene e locomoção, incluindo auxílio pedagógico, adaptação de materiais e promoção de autonomia. Entretanto, a articulação interprofissional ocorre de forma assistemática, sem momentos estruturados de planejamento conjunto, limitando o potencial colaborativo do trabalho. Todos os grupos reconhecem a insuficiência da formação continuada e a escassez de materiais didáticos como desafios estruturais significativos. A pesquisa confirma a existência de lacunas entre o prescrito nas diretrizes municipais e o vivenciado no cotidiano escolar, com predominância de funções assistenciais em detrimento das pedagógicas, fragmentação do trabalho colaborativo e insuficiências formativas. Propõem-se subsídios para aprimoramento das diretrizes, incluindo institucionalização de planejamento conjunto, inclusão dos estagiários nos momentos pedagógicos, ampliação das formações, melhoria das condições estruturais e valorização profissional. Conclui-se que, embora haja compromisso institucional com a educação inclusiva em Redenção-CE, a efetivação depende da institucionalização de práticas colaborativas, qualificação das formações e valorização dos estagiários como integrantes plenos da equipe pedagógica, não apenas como profissionais auxiliares. Descrição: COSTA, Patricia Maria Pereira da. 2025. A atuação de estagiários de apoio pedagógico na educação inclusiva: percepções sobre práticas, desafios e articulação entre profissionais de escolas municipais de Redenção-CE. 62f. Monografia - Curso de Pedagogia, Instituto de Humanidades, Universidade da Integração Internacional da Lusofonia Afro-Brasileira, Redenção-Ceará, 2025. 2025-12-03T00:00:00Z https://repositorio.unilab.edu.br/jspui/handle/123456789/7993 Título: Da formação de professores às práticas pedagógicas: tecendo a história do MOBRAL na cidade de Guaiúba-CE 1960-1970 Autor(es): Nascimento, Laisa Bibiano Resumo: O presente trabalho busca responder à seguinte questão: como o Mobral aconteceu para a população jovem e adulta da região cearense, especificamente, da cidade de Guaiúba? A hipótese levantada é a de que o programa mobilizou uma formação aligeirada de professores e replicou modelos metodológicos mecânicos. Em função disso, o objetivo é analisar numa perspectiva histórica o Movimento Brasileiro de Alfabetização (MOBRAL) no município de Guaiúba, Ceará, entre as décadas de 1960 a 1970, considerando o percurso formativo de professoras e sua atuação docente nas práticas pedagógicas desenvolvidas no âmbito do programa. A base teórica procede de autores como, Gomes (2012), Moraes; Santos; Chaves (2022), Gadotti (2003; 2010), Freire (1987; 2014). A metodologia usada é qualitativa, com abordagem descritivo-interpretativa. A aplicação desse método requereu a realização de entrevistas semi-estruturadas. Os dados foram organizados através da formulação de categorias de análise. Os resultados do exercício de análise apontam uma ampla discussão sobre o aligeiramento da formação docente em consequência ao esvaziamento de práticas pedagógicas. Diante desses achados, nossa conclusão é de que o MOBRAL concedeu uma “preparação” precarizada, corroborando na utilização de práticas de ensino utilitaristas e mecânicas. Descrição: NASCIMENTO, Laisa Bibiano. Da formação de professores às práticas pedagógicas: tecendo a história do MOBRAL na cidade de Guaiúba-CE 1960-1970. 2025.59f. Monografia - Curso de Pedagogia, Instituto de Humanidades, Universidade da Integração Internacional da Lusofonia Afro- Brasileira, Redenção-Ceará, 2025. 2025-12-02T00:00:00Z https://repositorio.unilab.edu.br/jspui/handle/123456789/7967 Título: O ensino de Libras no ensino fundamental: quebrando barreiras linguísticas na comunicação entre as pessoas surdas eas ouvintes Autor(es): Oliveira, Francisco Ferreira de Resumo: O tema de nossa monografia pretende abordar a relevância do ensino da Língua Brasileira de Sinais Libras no ensino Fundamental, buscando compreender de que modo esse vem quebrando barreiras linguísticas na comunicação entre as pessoas surdas e aos ouvintes. Partimos da percepção de que o ensino de Libras na escola regular contribui para a quebra de preconceito com relação à comunicação entre pessoas surdas e ouvintes, tornando-se um apoio à inclusão, sendo uma forma de aprender e de ensinar através da quebra de paradigmas no contexto escolar. As aulas regulares da eletiva de Libras, por sua própria natureza, promovem um ambiente descontraído, rico em estímulos e em possibilidades em que os alunos descobrem e interagem com atividades em Libras, conduzidas entre pessoas surdas e ouvintes. Nossa pesquisa é de cunho inicialmente bibliográfico, buscando os conhecimentos de autores reputados, como: Fernandes (2012), Gesser (2009), trazendo um breve contexto sobre Língua Brasileira de Sinais, Libras, abordando a importância da inclusão da comunidade surda nas turmas e escolas regulares. Realizamos também uma pesquisa de campo, entrevistando 12 pessoas, entre professores e alunos, envolvidos com a realidade do ensino de Libras, em uma turma do do 9o ano do ensino fundamental, na escola Manuel Baltazar de Freitas, em Guaiúba/CE. As análises desses dados apontam para o desenvolvimento de habilidades entre surdos e ouvintes, sendo um instrumento indispensável na aprendizagem, no desenvolvimento do aluno, tornando evidente o sucesso desta componente na Educação Básica, promovendo uma educação de forma prazerosa e satisfatória em busca da inclusão, na qual a presença de um professor surdo tem sido o grande diferencial. Descrição: OLIVEIRA, Francisco Ferreira de. O ensino de Libras no ensino fundamental: quebrando barreiras linguísticas na comunicação entre as pessoas surdas eas ouvintes. 2024. 49f. Monografia - Curso de Pedagogia, Instituto de Humanidades, Universidade da Integração Internacional da Lusofonia Afro-Brasileira, Redenção, 2024. 2024-11-04T00:00:00Z https://repositorio.unilab.edu.br/jspui/handle/123456789/7587 Título: Os saberes locais e as perspectivas pedagógicas: o saber da experiência e a contribuição para a educação de Mazagão 3 em Capistrano - CE Autor(es): Santos, Nágila Maria de Oliveira Dos Resumo: O reconhecimento acadêmico e escolar dos saberes tradicionais das populações camponesas permanece limitado, embora esses conhecimentos sustentem a identidade, a subsistência e o sentido comunitário. Nesse contexto, o presente trabalho investiga a articulação entre os conhecimentos produzidos pela experiência presentes em práticas agrícolas, uso de plantas medicinais e rituais de cura, e as possibilidades derivadas desse patrimônio imaterial para a educação. O objetivo principal consistiu em demonstrar a constituição, a circulação e as contribuições desses saberes para a educação local; para tanto, buscou-se identificar as autoridades de saberes locais, caracterizar as práticas reconhecidas e relacioná-las aos conteúdos curriculares, evidenciando seu valor formativo. A pesquisa adotou abordagem qualitativa de inspiração etnográfica. Durante três meses, foram realizadas observação participante, diário de campo e entrevistas narrativas com moradores da localidade de Mazagão 3, zona rural de Capistrano, Ceará. O material coletado foi transcrito, categorizado mediante análise de conteúdo temática e triangulado com registros de áudio e anotações, assegurando consistência interpretativa. Foram respeitados todos os procedimentos éticos exigidos para pesquisas com seres humanos, com consentimento livre e esclarecido obtido de cada participante. Os resultados indicam que o saber local é aprendido principalmente no âmbito familiar, por meio da oralidade e da prática compartilhada no trabalho agrícola, nas interações cotidianas e nos cuidados domésticos de saúde. Três eixos estruturam o repertório: cultivo, cultura e religiosidade como organizadores da vida comunitária. Verificou-se que a escola atribui valor reduzido a esses conhecimentos; contudo, os participantes manifestaram interesse em vê-los integrados às aulas de ciências, história local e educação ambiental, reconhecendo neles potencial para contextualizar o currículo, reforçar o pertencimento e elevar a autoestima dos jovens. Descrição: SANTOS, Nágila Maria de Oliveira dos. Os saberes locais e as perspectivas pedagógicas: o saber da experiência e a contribuição para a educação de Mazagão 3 em Capistrano - CE. 2025. 59f. Monografia - Curso de Pedagogia, Instituto de Humanidades, Universidade da Integração Internacional da Lusofonia Afro- Brasileira, Redenção-Ceará, 2025. 2025-05-26T00:00:00Z