https://repositorio.unilab.edu.br/jspui/handle/123456789/1689 2026-04-23T22:44:30Z https://repositorio.unilab.edu.br/jspui/handle/123456789/7705 Título: Memórias de Elizabeth do Socorro contadas por sua filha: história de vida e escolarização na EJAI / Monte Recôncavo – BA Autor(es): Silva, Thayane Pereira da Resumo: O presente artigo foi desenvolvido no âmbito da Universidade da Integração Internacional da Lusofonia Afro-Brasileira (UNILAB). Tem como objetivos: conhecer as memórias de uma estudante da EJA, a partir da narrativa da autora do estudo; refletir sobre os percursos de vida e escolarização de uma estudante da EJA em uma escola quilombola situada no Monte Recôncavo-Ba. Tomando como suporte à memória e a narrativa, a autora discorre sobre as reminiscências de sua mãe, uma mulher preta quilombola, seus desafios cotidianos e sua inserção na Educação de Jovens, Adultos e Idosos (EJAI). O texto possibilita reflexões sobre Valorização a resistência e a resiliência de mulheres pretas com raízes quilombolas, ressaltando a relevância de suas histórias marcadas por lutas e desafios, na construção de saberes informais e formais, aprendizagens apreendidas e compartilhadas. Descrição: SILVA, Thayane Pereira da. Memórias de Elizabeth do Socorro contadas por sua filha: história de vida e escolarização na EJAI / Monte Recôncavo – BA. 2025. Trabalho de Conclusão de Curso (Licenciatura em Pedagogia) - Instituto de Humanidades e Letras dos Malês, Universidade da Integração Internacional da Lusofonia Afro-Brasileira, São Francisco do Conde, 2025. 2025-06-04T00:00:00Z https://repositorio.unilab.edu.br/jspui/handle/123456789/7704 Título: Políticas de acesso e inclusão educacional para EJA em Angola Autor(es): Quissongo, Pedro David Resumo: Este artigo oferece uma análise das políticas de acesso e inclusão no sistema de ensino em Angola, focando nos desafios especialmente para o ensino de jovens e adultos. A pesquisa investiga o contexto histórico e social que envolve a educação no país, destacando tanto os esforços do governo quanto as barreiras que ainda persistem, como as desigualdades socioeconômicas, a deficiência de recursos e as infraestruturas deficientes. Por meio de uma abordagem qualitativa, foram realizadas análises documentais e bibliográficas, complementadas por uma roda de conversa com educadores selecionados, que trouxeram suas experiências e perspetivas. Os resultados revelam a necessidade urgente de uma articulação mais eficaz entre as políticas públicas e as realidades locais, ressaltando que estratégias inclusivas são fundamentais para atender às especificidades do ensino de jovens e adultos. Este estudo não apenas contribui para a compreensão dos obstáculos que dificultam a promoção da educação inclusiva em Angola, mas enfatiza a importância de ações concretas que asseguram não apenas o acesso à educação, mas também a sua qualidade, promovendo assim uma formação mais justa e equitativa para todos os/as cidadãos/ãs. Descrição: QUISSONGO, Pedro David. Políticas de acesso e inclusão educacional para EJA em Angola. 2025. 29 f. Trabalho de Conclusão de Curso (Licenciatura em Pedagogia) - Instituto de Humanidades e Letras dos Malês, Universidade da Integração Internacional da Lusofonia Afro-Brasileira, São Francisco do Conde, 2025. 2025-05-30T00:00:00Z https://repositorio.unilab.edu.br/jspui/handle/123456789/7703 Título: Relato de experiências lúdicas desenvolvidas com crianças com TEA em meu percurso formativo durante o curso de Pedagogia Autor(es): Miranda, Luzimara dos Santos Oliveira Resumo: Este artigo investiga a ludicidade como estratégia pedagógica para o desenvolvimento e inclusão de crianças com Transtorno do Espectro Autista (TEA) nos anos iniciais do Ensino Fundamental. As experiências em destaque, realizadas em uma escola municipal de São Francisco do Conde (BA), combina observações em sala de aula, relatos de profissionais e vivências da autora, familiar de uma criança com TEA. O estudo examina os impactos das atividades lúdicas no desenvolvimento cognitivo, emocional e social dessas crianças, enfatizando a formação docente e políticas públicas inclusivas para assegurar aprendizagem e participação plena. Descrição: MIRANDA, Luzimara dos Santos Oliveira. Relato de experiências lúdicas desenvolvidas com crianças com TEA em meu percurso formativo durante o curso de Pedagogia. 2025. 11 f. Trabalho de Conclusão de Curso (Licenciatura em Pedagogia) - Instituto de Humanidades e Letras dos Malês, Universidade da Integração Internacional da Lusofonia Afro-Brasileira, São Francisco do Conde, 2025. 2025-06-05T00:00:00Z https://repositorio.unilab.edu.br/jspui/handle/123456789/7698 Título: Saberes tradicionais e Educação de Jovens e Adultos (EJA): experiências docentes no Quilombo Monte Recôncavo-BA Autor(es): Alves, Karine Santos da Cruz Resumo: Este artigo discute a importância dos saberes tradicionais no contexto da Educação de Jovens e Adultos (EJA) na comunidade quilombola do Monte Recôncavo, localizada no Recôncavo Baiano. Inicialmente, apresenta-se uma reflexão sobre o conceito de saberes tradicionais e sua relevância para a valorização e preservação da identidade cultural. Em seguida, analisa-se a realidade educacional da EJAI nessa comunidade, destacando as práticas pedagógicas desenvolvidas, os desafios enfrentados pelos docentes e as estratégias de valorização da cultura local. A discussão é fundamentada em entrevistas com educadores que atuam na EJA, cujos relatos revelam a importância da escuta sensível, da contextualização das vivências e da integração entre escola e comunidade. Também é realizada uma breve análise histórica e social da formação do quilombo Monte Recôncavo, apontando como sua trajetória influencia o processo educativo atual. Conclui-se que os saberes tradicionais representam uma ferramenta essencial para uma educação significativa, emancipadora e culturalmente contextualizada. Descrição: ALVES, Karine Santos da Cruz. Saberes tradicionais e Educação de Jovens e Adultos (EJA): experiências docentes no Quilombo Monte Recôncavo-BA. 2025. 25 f. Trabalho de Conclusão de Curso (Licenciatura em Pedagogia) - Instituto de Humanidades e Letras dos Malês, Universidade da Integração Internacional da Lusofonia Afro-Brasileira, São Francisco do Conde, 2025. 2025-06-05T00:00:00Z