https://repositorio.unilab.edu.br/jspui/handle/123456789/1690 2026-10-24T12:35:42Z https://repositorio.unilab.edu.br/jspui/handle/123456789/8333 Título: Ciberespaço e processos educativos: um olhar sobre o papel das mídias sociais na Guiné-Bissau Autor(es): Malak, Ianice Resumo: Desde os primórdios, as tecnologias tiveram um papel crucial nas atividades humanas, ao facilitar o trabalho, transformação da natureza e mecanismos de respostas aos desafios multidimensionais da sociedade. No âmbito educativo, as tecnologias digitais têm servido de ferramentas, assim como plataforma para o processo do ensino e aprendizagem. Assim sendo, este artigo tem como objetivo compreender o papel das mídias sociais no processo do ensino e aprendizagem na Guiné-Bissau. O quadro teórico e conceitual engloba três conceitos principais: Literacia digital, mídias sociais e tecnologias educativas. Em termos metodológicos, adotou-se uma abordagem qualitativa mediada pela técnica de pesquisa bibliográfica e etnografia digital. No primeiro momento, foram revisitados e discutidos livros, artigos e ensaios existentes sobre a tecnologia e educação. Em seguida, fez-se um mapeamento dos perfis-páginas de guineenses de orientação educacional e, por fim, analisou-se os seus impactos no processo do ensino e aprendizagem. Os resultados permitiram inferir que as mídias sociais estão impactando tanto positivamente quanto negativamente no processo do ensino e aprendizagem no contexto guineense, pois algumas publicações contribuem para o acesso à informação consciente, histórica e crítica, outras facilitam a desinformação, análises superficiais e até fake news. Descrição: MALAK, Ianice. Ciberespaço e processos educativos: um olhar sobre o papel das mídias sociais na Guiné-Bissau. 2026. 17 f. Trabalho de Conclusão de Curso (Licenciatura em Pedagogia) - Instituto de Humanidades e Letras dos Malês, Universidade da Integração Internacional da Lusofonia Afro-Brasileira, São Francisco do Conde, 2026. 2026-07-08T00:00:00Z https://repositorio.unilab.edu.br/jspui/handle/123456789/8330 Título: O papel do diálogo familiar nas percepções de raça e classe e suas repercussões no percurso escolar de pessoas negras Autor(es): Carmo, Edilene Barbosa do Resumo: Este artigo objetiva analisar o papel do diálogo familiar nas percepções de raça e classe e suas repercussões no percurso escolar de pessoas negras. Pensado a partir da sociologia da família e da educação, que busca compreender como as interações sociais dentro do contexto familiar refletem as interações sociais fora dele. Para a construção do aporte teórico foi realizada a escolha de autores que entendem o diálogo como algo inerente ao sujeito, assim como a compreensão acerca do contexto no qual as pessoas negras acessaram o sistema escolar. A abordagem da pesquisa assume a perspectiva qualitativa, com caráter exploratório. Para alcançar os objetivos propostos foi realizado o trabalho de campo a partir dos instrumentos questionário e entrevista semi-estruturada. De acordo com os resultados foi observado a manutenção da ausência de diálogo para muitas famílias negras, principalmente no tocante a questões raciais, acreditando ser necessário a realização de intervenções a partir de um olhar cuidadoso para os arranjos familiares e suas histórias na busca de identificar as barreiras que funcionam como impedimento para práticas dialógicas dentro e fora do contexto familiar. Descrição: CARMO, Edilene Barbosa do. O papel do diálogo familiar nas percepções de raça e classe e suas repercussões no percurso escolar de pessoas negras. 2026. 24 f. Trabalho de Conclusão de Curso (Licenciatura em Pedagogia) - Instituto de Humanidades e Letras dos Malês, Universidade da Integração Internacional da Lusofonia Afro-Brasileira, São Francisco do Conde, 2026. 2026-06-18T00:00:00Z https://repositorio.unilab.edu.br/jspui/handle/123456789/8329 Título: História e cultura guineense no currículo escolar: uma reflexão sobre a construção da identidade nacional na educação básica Autor(es): Silva, Aniela Fabriciana Ribeiro da Resumo: O artigo analisa a representação da história e cultura da Guiné-Bissau nos documentos curriculares normativos da educação básica como proposição para os processos de consolidação da identidade nacional na Guiné Bissau. O objetivo principal é compreender em que medida esses elementos identitários estão presentes nos documentos curriculares e como dialogam com a realidade sociocultural dos discentes. A metodologia fundamenta-se em uma abordagem qualitativa, utilizando a técnica de análise de conteúdo e cruzamentos de dados obtidos por meio de levantamento documental (legislações) e entrevistas preliminares realizadas em campo com alunos, professores/as, autoridades do Ministério da Educação e lideranças culturais em Bissau. Os resultados indicam que, embora existam representações da história e cultura nacional nos livros, elas ocorrem de forma superficial e limitada. Observa-se uma presença persistente da colonialidade do poder, manifestada no viés eurocêntrico dos conteúdos, na marginalização da língua crioula e na dependência de agências internacionais para a produção de materiais. Constatou-se também que o debate sobre a identidade ainda é muito incipiente, além do mais, verifica-se um descompasso estrutural entre a presença normativa da identidade e a morosidade ou ausência de avanços na práxis escolar. Conclui-se que as urgências de uma reforma curricular, em diálogos com a decolonialidade, constituem fatores determinantes para uma autonomia e emancipação epistêmica, a promover e valorizar a memória dos saberes endógenos, enquanto conteúdo curricular e conhecimento histórico. Descrição: SILVA, Aniela Fabriciana Ribeiro da. História e cultura guineense no currículo escolar: uma reflexão sobre a construção da identidade nacional na educação básica. 2026. 24 f. Trabalho de Conclusão de Curso (Licenciatura em Pedagogia) - Instituto de Humanidades e Letras dos Malês, Universidade da Integração Internacional da Lusofonia Afro-Brasileira, São Francisco do Conde, 2026. 2026-06-16T00:00:00Z https://repositorio.unilab.edu.br/jspui/handle/123456789/8035 Título: A construção da identidade racial na infância de meninas negras: reflexões a partir de um relato de experiência em escolas de São Francisco do Conde – BA Autor(es): Santos, Suelen Silva Resumo: Este artigo apresenta reflexões sobre a construção da identidade racial na infância de meninas negras, com base em um relato de experiências, construído a partir de vivências pessoais, memórias e observações em escolas do município de São Francisco do Conde- Ba, região do Recôncavo Baiano. Trata-se de uma análise que articula experiências cotidianas, histórias de vida e percepções como educadora, relacionando-as com contribuições dos estudos étnico-raciais e a discussão acerca dos impactos do racismo estrutural na infância negra, que dialogam diretamente com a lei 10.639/2003. Neste sentido é possível refletir sobre como o espaco escolar e a família podem contribuir na formação identitária e na promoção de uma educação antirracista. O texto apoia-se em autoras e autores que buscam compreender a complexidade desses processos como Gomes (2013; 2017), Akotirene (2019) e Teodoro (2018), destacando a forma como os ambientes familiar e escolar, podem tanto reproduzir preconceitos e estigmas, quanto fortalecer a afirmação de crianças negras, a partir das suas corporeidades, de suas memórias, de suas histórias. Desta forma compreendemos que a atuação docente pode ultrapassar a mera transmissão de conteúdo, para fomentar a escuta, o diálogo e o reconhecimento de experiências infantis negras. Por outro lado, reafirma-se a importância da formação continuada de educadores comprometidos com a efetivação de políticas afirmativas e de práticas de inclusão, desde os primeiros anos de escolarização. Descrição: SANTOS, Suelen Silva. A construção da identidade racial na infância de meninas negras: reflexões a partir de um relato de experiência em escolas de São Francisco do Conde – BA. 2025. 19 f. Trabalho de Conclusão de Curso (Licenciatura em Pedagogia) - Instituto de Humanidades e Letras dos Malês, Universidade da Integração Internacional da Lusofonia Afro-Brasileira, São Francisco do Conde, 2025. 2025-11-28T00:00:00Z