https://repositorio.unilab.edu.br/jspui/handle/123456789/1691 2026-07-23T23:49:56Z https://repositorio.unilab.edu.br/jspui/handle/123456789/8018 Título: A representatividade e o feminismo negro como ferramenta de uma educação empoderada para crianças: diálogo entre professoras Autor(es): Rocha, Carolina Ferreira Resumo: Nesta monografia analisamos mesmo que incipiente, de que maneira a representatividade e o feminismo negro podem atuar como ferramentas essenciais para o empoderamento de crianças negras no ambiente escolar. A partir de uma revisão teórica sobre empoderamento, feminismo negro, racismo estrutural e representatividade, investigamos os modos como esses elementos influenciam a formação identitária e o desenvolvimento emocional, social e cognitivo das crianças. Com abordagem qualitativa, a pesquisa incluiu entrevistas com professoras da Educação Infantil, do Ensino Fundamental e do Ensino Superior, buscando compreender suas percepções sobre as manifestações do racismo na infância e sobre o potencial das práticas pedagógicas antirracistas para fortalecer a autoestima, a autonomia e o sentimento de pertencimento das crianças negras. As entrevistas e questionários indicam que a ausência de representações positivas de pessoas negras, tanto na mídia quanto no contexto escolar, perpetua estereótipos, compromete a construção identitária e contribui para processos de exclusão. Em contrapartida, o empoderamento fundamentado pelo feminismo negro revela-se um caminho eficaz para promover acolhimento, reconhecimento e valorização das identidades negras desde a infância. Trazemos como considerações finais que uma educação antirracista, alicerçada na representatividade e nas reflexões do feminismo negro, é indispensável para transformar a escola em um espaço de justiça social, fortalecimento subjetivo e garantia de direitos para crianças negras. Descrição: ROCHA, Carolina Ferreira. A representatividade e o feminismo negro como ferramenta de uma educação empoderada para crianças: diálogo entre professoras. 2025. 60 f. Trabalho de Conclusão de Curso (Licenciatura em Pedagogia) - Instituto de Humanidades e Letras dos Malês, Universidade da Integração Internacional da Lusofonia Afro-Brasileira, São Francisco do Conde, 2025. 2025-12-08T00:00:00Z https://repositorio.unilab.edu.br/jspui/handle/123456789/8005 Título: Sexualidade na infância: vivências e percepções docentes em contextos de Educação Infantil no município de Santo Amaro-BA Autor(es): Silvestre, Ana Caroline da Silva Resumo: Este trabalho teve como objetivo principal identificar como docentes da Educação Infantil compreendem a sexualidade infantil e como lidam com essa temática no cotidiano escolar. A pesquisa foi desenvolvida em uma instituição de ensino municipal da cidade de Santo Amaro da Purificação, situada no estado da Bahia, sendo realizada a partir da participação de três educadoras. De maneira específica, buscou-se: (1) verificar a concepção que as professoras entrevistadas possuem sobre o termo “sexualidade”; (2) identificar se, e como, compreendem a importância da implementação dessa temática desde a Educação Infantil; e (3) compreender como o tema aparece e é tratado no cotidiano pedagógico. A pesquisa apresenta um percurso teórico que discute sexualidade, gênero, infância e educação, abordando a construção histórica da sexualidade, a repressão e o silêncio social e pedagógico em torno do tema, a persistência da associação entre infância e inocência e a importância da educação sexual. Também problematiza discursos conservadores, como os do Movimento Escola Sem Partido, e analisa o impacto da BNCC e das políticas públicas no apagamento institucional das temáticas de gênero e diversidade. A investigação foi realizada por meio de entrevistas semi-estruturadas, com caráter qualitativo. Os resultados apontaram que as docentes reconhecem a presença da sexualidade na infância, mas têm dificuldade em conceituá-la e tratá-la de forma pedagógica. Os dados mostram que a sexualidade infantil permanece como tema invisibilizado nas práticas escolares, tratada de modo superficial ou silenciada por medo, tabu ou falta de formação. Desta forma, o estudo conclui que a marginalização da sexualidade infantil está ligada a lacunas na formação inicial e continuada dos educadores, defendendo a necessidade urgente de políticas de formação docente que incluam gênero, sexualidade e diversidade de maneira crítica, ética e contínua. Descrição: SILVESTRE, Ana Caroline da Silva. Sexualidade na infância: vivências e percepções docentes em contextos de Educação Infantil no município de Santo Amaro-BA. 2025. 80 f. Trabalho de Conclusão de Curso (Licenciatura em Pedagogia) - Instituto de Humanidades e Letras dos Malês, Universidade da Integração Internacional da Lusofonia Afro-Brasileira, São Francisco do Conde, 2025. 2025-12-02T00:00:00Z https://repositorio.unilab.edu.br/jspui/handle/123456789/7622 Título: Entre a lei 13.796/2019 e a universidade: o Candomblé e o período de resguardo do Kelê Autor(es): Fonseca, Yuri Crisostomo Resumo: Esta pesquisa teve como objetivo analisar como o direito à liberdade religiosa, assegurado pela Lei nº 13.796/2019, está sendo discutido na universidade da Integração Internacional da Lusofonia Afro-brasileira. Com os objetivos específicos, buscou-se: 1) verificar se a Lei atende as necessidades para os preceitos religiosos da religiões de matriz africana; 2) contribuir para a compreensão, por parte de universidade federal, das necessidades e da importância vinculadas ao período de preceito religioso do candomblé; 3) levantar e analisar quais são as estratégias e documentações utilizadas por algumas universidades federais e estaduais, para implementar a Lei nº 13.796, em vigor desde 2019. O referencial teórico utilizado buscou, a partir da compreensão dos conceitos históricos e políticos de laicidade, laicismo e liberdade religiosa, tensionar a relação entre candomblé e a universidade. Em relação a abordagem metodológica, a pesquisa é caracterizada como qualitativa, sendo assim, foram utilizados como procedimentos para a geração de dados um estudo de caso, por meio da análise documental, entrevista e depoimento. Em relação às universidades levantadas, do ponto de vista comparativo, foi encontrada documentação, embora incipiente, que pode ser útil para contribuir com a compreensão das necessidades para a implementação da Lei em questão. No geral, constata-se que a articulação entre a Lei e a sua implementação pela universidade, ainda não se encontra efetivamente funcional. Descrição: FONSECA, Yuri Crisostomo. Entre a lei 13.796/2019 e a universidade: o Candomblé e o período de resguardo do Kelê. 2025. 63 f. Trabalho de Conclusão de Curso (Licenciatura em Pedagogia) - Instituto de Humanidades e Letras dos Malês, Universidade da Integração Internacional da Lusofonia Afro-Brasileira, São Francisco do Conde, 2025. 2025-05-27T00:00:00Z https://repositorio.unilab.edu.br/jspui/handle/123456789/6961 Título: Educação especial na perspectiva da inclusão em Angola: trajetória e desafios da prática docente de uma professora de Educação Infantil Autor(es): José, Suzete Dinis Resumo: Este trabalho buscou compreender como professores de Educação Infantil, frente à escassez de políticas e estratégias direcionadas para a formação inicial em Educação especial na perspectiva da inclusão em Angola, desenvolvem práticas docentes em contextos de Educação Infantil. Em relação aos objetivos específicos, visou: 1) Compreender o processo formativo para atuação com crianças com necessidades especiais, analisando tanto a formação inicial quanto as iniciativas de formação continuada; 2) Identificar as práticas pedagógicas desenvolvidas quando há presença de crianças com necessidades especiais, destacando as adaptações e inovações implementadas pelos docentes; 3) Conhecer as interações entre crianças e entre crianças e adultos nesses contextos, avaliando a efetividade das estratégias de inclusão social e educacional. O referencial teórico fundamentou-se em três pilares: 1) a compreensão da deficiência como fenômeno social complexo; 2) as teorias sobre educação inclusiva e práticas pedagógicas adaptativas; e 3) as políticas públicas e legislação relacionadas à educação especial na perspectiva da inclusão no contexto angolano. A revisão da literatura concentrou-se em autores que abordam a educação especial na perspectiva da inclusão no contexto africano e, especificamente, em Angola, considerando a limitada produção acadêmica sobre o tema no país. Metodologicamente, adotou-se uma abordagem qualitativa e, como procedimento para a geração de dados, um estudo de caso, por meio de entrevistas com uma professora de educação especial na perspectiva da inclusão em instituição Infantil. Os resultados evidenciaram que a professora, mesmo com formação limitada em educação especial na perspectiva da inclusão, desenvolve estratégias criativas para atender às necessidades das crianças; existe uma significativa disparidade entre as políticas públicas existentes e sua implementação prática; e há necessidade urgente de investimentos em formação continuada e infraestrutura adequada. As redes de apoio entre professores e o envolvimento familiar mostraram-se fundamentais para o processo educacional. Quanto às interações sociais, notou-se, a partir da narrativa da professora, que as crianças desenvolvem relações positivas independentemente, embora existam desafios específicos que demandam atenção e intervenção pedagógica adequada. A pesquisa aponta para a necessidade de uma reformulação sistêmica na abordagem da educação especial na perspectiva da inclusão em Angola, com ênfase na capacitação docente e no desenvolvimento de recursos pedagógicos específicos. Descrição: JOSÉ, Suzete Dinis. Educação especial na perspectiva da inclusão em Angola: trajetória e desafios da prática docente de uma professora de Educação Infantil. 2024. 70 f. Trabalho de Conclusão de Curso (Licenciatura em Pedagogia) - Instituto de Humanidades e Letras dos Malês, Universidade da Integração Internacional da Lusofonia Afro-Brasileira, São Francisco do Conde, 2024. 2024-11-26T00:00:00Z