https://repositorio.unilab.edu.br/jspui/handle/123456789/1289 Sat, 16 May 2026 23:08:37 GMT 2026-05-16T23:08:37Z https://repositorio.unilab.edu.br/jspui/handle/123456789/7968 Título: A experiência museológica do Museu Pitaguary junto a escola ITA-ARA Autor(es): Pereira, Lívia Raquel de Lima Resumo: Nesse artigo trazemos a discussão sobre o Museu indigena Pitaguary e a Escola Ita-Ara, observamos a experiência dessas duas instituições e sua importância para o fortalecimento da cultura deste povo. Ao longo dos tópicos abordamos os conceitos de museus indígenas e suas particularidades, também apresentamos o modelo de escola diferenciada, bem como, o processo desta conquista que foi possível através do movimento da luta indígena na busca por seus direitos. Através deste trabalho buscamos evidenciar a importância da valorização cultural e patrimonial da cultura indígena. Apresentando suas formas de preservação cultural, a partir do viés da experiência e vivência do próprio povo indígena, e não mais, contada a partir da concepção colonial. Descrição: PEREIRA, Lívia Raquel de Lima. A experiência museológica do Museu Pitaguary junto a escola ITA-ARA. 2024. 26f. TCC - Curso de Pedagogia, Instituto de Humanidades, Universidade da Integração Internacional da Lusofonia Afro-Brasileira, Redenção, 2024. Thu, 28 Nov 2024 00:00:00 GMT https://repositorio.unilab.edu.br/jspui/handle/123456789/7968 2024-11-28T00:00:00Z https://repositorio.unilab.edu.br/jspui/handle/123456789/7967 Título: O ensino de Libras no ensino fundamental: quebrando barreiras linguísticas na comunicação entre as pessoas surdas eas ouvintes Autor(es): Oliveira, Francisco Ferreira de Resumo: O tema de nossa monografia pretende abordar a relevância do ensino da Língua Brasileira de Sinais Libras no ensino Fundamental, buscando compreender de que modo esse vem quebrando barreiras linguísticas na comunicação entre as pessoas surdas e aos ouvintes. Partimos da percepção de que o ensino de Libras na escola regular contribui para a quebra de preconceito com relação à comunicação entre pessoas surdas e ouvintes, tornando-se um apoio à inclusão, sendo uma forma de aprender e de ensinar através da quebra de paradigmas no contexto escolar. As aulas regulares da eletiva de Libras, por sua própria natureza, promovem um ambiente descontraído, rico em estímulos e em possibilidades em que os alunos descobrem e interagem com atividades em Libras, conduzidas entre pessoas surdas e ouvintes. Nossa pesquisa é de cunho inicialmente bibliográfico, buscando os conhecimentos de autores reputados, como: Fernandes (2012), Gesser (2009), trazendo um breve contexto sobre Língua Brasileira de Sinais, Libras, abordando a importância da inclusão da comunidade surda nas turmas e escolas regulares. Realizamos também uma pesquisa de campo, entrevistando 12 pessoas, entre professores e alunos, envolvidos com a realidade do ensino de Libras, em uma turma do do 9o ano do ensino fundamental, na escola Manuel Baltazar de Freitas, em Guaiúba/CE. As análises desses dados apontam para o desenvolvimento de habilidades entre surdos e ouvintes, sendo um instrumento indispensável na aprendizagem, no desenvolvimento do aluno, tornando evidente o sucesso desta componente na Educação Básica, promovendo uma educação de forma prazerosa e satisfatória em busca da inclusão, na qual a presença de um professor surdo tem sido o grande diferencial. Descrição: OLIVEIRA, Francisco Ferreira de. O ensino de Libras no ensino fundamental: quebrando barreiras linguísticas na comunicação entre as pessoas surdas eas ouvintes. 2024. 49f. Monografia - Curso de Pedagogia, Instituto de Humanidades, Universidade da Integração Internacional da Lusofonia Afro-Brasileira, Redenção, 2024. Mon, 04 Nov 2024 00:00:00 GMT https://repositorio.unilab.edu.br/jspui/handle/123456789/7967 2024-11-04T00:00:00Z https://repositorio.unilab.edu.br/jspui/handle/123456789/7966 Título: EJA, uma educação de segunda classe? a escrita de si para refletir sobre a educação de jovens e adultos Autor(es): Cunha, Ana Cássia Alves Resumo: Este artigo tem como objetivo desenvolver uma reflexão acerca da EJA, a partir do exercício da escrita de si, unido ao entendimento sobre como a modalidade tornou-se uma política pública, podendo, inclusive, contribuir para formação continuada dos/das estudantes. O percurso metodológico optamos por uma abordagem qualitativa, descritiva, tendo como base a escrevivência, a autobiografia e pesquisa bibliográfica, possibilitando o desenvolvimento de uma reflexão dialógica, entre o eu e as autoras e autores que tratam sobre educação de jovens e adultos e políticas públicas, (Keller; Becker, 2020; Hooks, 2017; Moura; Serra, 2014; Freire, 2013; Haddad; Pierro, 2000; Domingues, 2008; Gomes; Carnielli; Assunção, 2004). Como resultado, este artigo nos leva a refletir sobre: os processos educacionais no Brasil e a precarização da educação ao longo da história do país; os estigmas sobre a EJA; e sobre a experiência e a oportunidade para enquadrar o/a aluno/a na idade certa (idade-série ideal). Ao longo da sua existência, a EJA vem passando por processos de valorização e desvalorização, que impactam diretamente na evasão, não reconhecendo a importância da modalidade para a superação da evasão escolar, mas também, para a superação dos sujeitos/as através de uma educação libertadora. Descrição: CUNHA, Ana Cássia Alves. EJA, uma educação de segunda classe? a escrita de si para refletir sobre a educação de jovens e adultos. 2024. 16f. TCC - Curso de Pedagogia, Instituto de Humanidades, Universidade da Integração Internacional da Lusofonia Afro-Brasileira, Redenção-Ceará, 2024. Fri, 12 Jul 2024 00:00:00 GMT https://repositorio.unilab.edu.br/jspui/handle/123456789/7966 2024-07-12T00:00:00Z https://repositorio.unilab.edu.br/jspui/handle/123456789/7587 Título: Os saberes locais e as perspectivas pedagógicas: o saber da experiência e a contribuição para a educação de Mazagão 3 em Capistrano - CE Autor(es): Santos, Nágila Maria de Oliveira Dos Resumo: O reconhecimento acadêmico e escolar dos saberes tradicionais das populações camponesas permanece limitado, embora esses conhecimentos sustentem a identidade, a subsistência e o sentido comunitário. Nesse contexto, o presente trabalho investiga a articulação entre os conhecimentos produzidos pela experiência presentes em práticas agrícolas, uso de plantas medicinais e rituais de cura, e as possibilidades derivadas desse patrimônio imaterial para a educação. O objetivo principal consistiu em demonstrar a constituição, a circulação e as contribuições desses saberes para a educação local; para tanto, buscou-se identificar as autoridades de saberes locais, caracterizar as práticas reconhecidas e relacioná-las aos conteúdos curriculares, evidenciando seu valor formativo. A pesquisa adotou abordagem qualitativa de inspiração etnográfica. Durante três meses, foram realizadas observação participante, diário de campo e entrevistas narrativas com moradores da localidade de Mazagão 3, zona rural de Capistrano, Ceará. O material coletado foi transcrito, categorizado mediante análise de conteúdo temática e triangulado com registros de áudio e anotações, assegurando consistência interpretativa. Foram respeitados todos os procedimentos éticos exigidos para pesquisas com seres humanos, com consentimento livre e esclarecido obtido de cada participante. Os resultados indicam que o saber local é aprendido principalmente no âmbito familiar, por meio da oralidade e da prática compartilhada no trabalho agrícola, nas interações cotidianas e nos cuidados domésticos de saúde. Três eixos estruturam o repertório: cultivo, cultura e religiosidade como organizadores da vida comunitária. Verificou-se que a escola atribui valor reduzido a esses conhecimentos; contudo, os participantes manifestaram interesse em vê-los integrados às aulas de ciências, história local e educação ambiental, reconhecendo neles potencial para contextualizar o currículo, reforçar o pertencimento e elevar a autoestima dos jovens. Descrição: SANTOS, Nágila Maria de Oliveira dos. Os saberes locais e as perspectivas pedagógicas: o saber da experiência e a contribuição para a educação de Mazagão 3 em Capistrano - CE. 2025. 59f. Monografia - Curso de Pedagogia, Instituto de Humanidades, Universidade da Integração Internacional da Lusofonia Afro- Brasileira, Redenção-Ceará, 2025. Mon, 26 May 2025 00:00:00 GMT https://repositorio.unilab.edu.br/jspui/handle/123456789/7587 2025-05-26T00:00:00Z