https://repositorio.unilab.edu.br/jspui/handle/123456789/1290 Thu, 26 Mar 2026 19:59:21 GMT 2026-03-26T19:59:21Z https://repositorio.unilab.edu.br/jspui/handle/123456789/7587 Título: Os saberes locais e as perspectivas pedagógicas: o saber da experiência e a contribuição para a educação de Mazagão 3 em Capistrano - CE Autor(es): Santos, Nágila Maria de Oliveira Dos Resumo: O reconhecimento acadêmico e escolar dos saberes tradicionais das populações camponesas permanece limitado, embora esses conhecimentos sustentem a identidade, a subsistência e o sentido comunitário. Nesse contexto, o presente trabalho investiga a articulação entre os conhecimentos produzidos pela experiência presentes em práticas agrícolas, uso de plantas medicinais e rituais de cura, e as possibilidades derivadas desse patrimônio imaterial para a educação. O objetivo principal consistiu em demonstrar a constituição, a circulação e as contribuições desses saberes para a educação local; para tanto, buscou-se identificar as autoridades de saberes locais, caracterizar as práticas reconhecidas e relacioná-las aos conteúdos curriculares, evidenciando seu valor formativo. A pesquisa adotou abordagem qualitativa de inspiração etnográfica. Durante três meses, foram realizadas observação participante, diário de campo e entrevistas narrativas com moradores da localidade de Mazagão 3, zona rural de Capistrano, Ceará. O material coletado foi transcrito, categorizado mediante análise de conteúdo temática e triangulado com registros de áudio e anotações, assegurando consistência interpretativa. Foram respeitados todos os procedimentos éticos exigidos para pesquisas com seres humanos, com consentimento livre e esclarecido obtido de cada participante. Os resultados indicam que o saber local é aprendido principalmente no âmbito familiar, por meio da oralidade e da prática compartilhada no trabalho agrícola, nas interações cotidianas e nos cuidados domésticos de saúde. Três eixos estruturam o repertório: cultivo, cultura e religiosidade como organizadores da vida comunitária. Verificou-se que a escola atribui valor reduzido a esses conhecimentos; contudo, os participantes manifestaram interesse em vê-los integrados às aulas de ciências, história local e educação ambiental, reconhecendo neles potencial para contextualizar o currículo, reforçar o pertencimento e elevar a autoestima dos jovens. Descrição: SANTOS, Nágila Maria de Oliveira dos. Os saberes locais e as perspectivas pedagógicas: o saber da experiência e a contribuição para a educação de Mazagão 3 em Capistrano - CE. 2025. 59f. Monografia - Curso de Pedagogia, Instituto de Humanidades, Universidade da Integração Internacional da Lusofonia Afro- Brasileira, Redenção-Ceará, 2025. Mon, 26 May 2025 00:00:00 GMT https://repositorio.unilab.edu.br/jspui/handle/123456789/7587 2025-05-26T00:00:00Z https://repositorio.unilab.edu.br/jspui/handle/123456789/7586 Título: Vozes de estudantes gestantes na Educação de Jovens e Adultos no município de Barreira, CE. Autor(es): Costa, Mikaele da Silva Resumo: Esta pesquisa analisa os processos pedagógicos relacionados à inclusão de estudantes gestantes matriculadas em turmas da Educação de Jovens e Adultos (EJA), na etapa do Ensino Médio. Parte-se da constatação de que a gravidez é um dos principais motivos de evasão escolar entre as mulheres. O objetivo geral é analisar os processos pedagógicos referentes à inclusão das estudantes gestantes ou recém mães (puérperas), matriculadas em turmas de EJA do Ensino Médio, em uma escola da rede pública estadual localizada no município de Barreira Ceará, sendo os objetivos específicos: Apresentar a EJA numa perspectiva histórica e política; Caracterizar a EJA na realidade do município de Barreira e do Maciço de Baturité; Identificar os processos pedagógicos referentes à inclusão das estudantes gestantes nas turmas de EJA na etapa do ensino médio. A pesquisa possui abordagem qualitativa, com coleta de dados realizada por meio de entrevistas semi estruturadas com três estudantes puérperas matriculadas na EJA do ensino médio da Escola Danisio Dalton da Rocha Correa, localizada em Barreira CE, macrorregião do Maciço de Baturité. A análise dos dadosfoi feita com base na técnica de análise de conteúdo, organizando os relatos das participantes em três categorias principais: Dificuldades na gestação; Estudo e maternidade; Perspectivas de futuro na EJA. O referencial teórico apoia- se em autotas com Joan Scott e Simone Beauvoir, no debate sobre gênero e a condição da mulher; e em estudiosos como José Luiz de Paiva, Jaqueline Ventura, e Vanilda Paiva, no que se refere ao processo político e histórico da EJA. As conclusões revelam que as estudantes matriculadas na EJA percebem a importância da modalidade, para além do processo de escolarização, associando-a a construção de identidade e realização pessoal. Os resultados também evidenciam entraves significativos para permanência e desempenho escolar das estudantes que vivenciam a gravidez ou o puerpério durante o processo de escolarização, o que e permite o delineamento de novas pesquisas que possam abordar a dimensão social, pedagógica e psicológica dos desafios enfrentados pelas mulheres gestantes e puérperas na EJA. Descrição: COSTA, Mikaele da Silva. Vozes de estudantes gestantes na Educação de Jovens e Adultos no município de Barreira, CE. 2025. 60f. Monografia - Curso de Pedagogia, Instituto de Humanidades, Universidade da Integração Internacional da Lusofonia Afro- Brasileira, Redenção-Ceará, 2025. Mon, 02 Jun 2025 00:00:00 GMT https://repositorio.unilab.edu.br/jspui/handle/123456789/7586 2025-06-02T00:00:00Z https://repositorio.unilab.edu.br/jspui/handle/123456789/7579 Título: Tecendo práticas pedagógicas antirracistas: o PIBID como um terreno formativo e reflexivo Autor(es): Santos, Francisca Érica Sabino dos Resumo: O sistema educacional brasileiro continua a vivenciar um cenário desigual, marcado por preconceitos persistentes, na qual o racismo reverbera no cotidiano escolar. Assim, urge a necessidade de uma educação com práticas pedagógicas antirracistas que promova a equidade e que possa assegurar a identidade das crianças negras. Nesse sentido, o programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID) se apresenta como um espaço para que possamos dialogar e refletir sobre isso. Por isso, a presente pesquisa tem como questão investigativa: as experiências com as práticas pedagógicas desenvolvidas no PIBID-Pedagogia, auxiliaram na promoção da educação antirracista? Tendo como objetivo geral compreender como as práticas pedagógicas desenvolvidas em minha experiência no Pibid-Pedagogia contribuíram para uma educação antirracista. Diante da relevância do tema, para a fundamentação teórica foram utilizados os estudos de Gomes (2012), Oliveira (2021), Silva (1999) e outros estudiosos. A pesquisa se caracteriza como qualitativa, visto que analisa experiências, buscando suas implicações nos sujeitos, sendo também bibliográfica. Por fim, o estudo demonstra a importância de se ter uma intencionalidade pedagógica ancorada na lei.10639/03 e na ERER, refletindo assim, em uma prática antirracista. Isso porque as práticas descritas e analisadas, mostraram-se mister para a desconstrução de preconceitos, combate ao racismo e valorização da cultura africana e afro-brasileira com auxílio de diferentes recursos que deram sentido à práxis docente. Também demonstrando a importância do PIBID como espaço formativo e reflexivo. Dessa forma, a presente dissertação contribui para se pensar uma prática pedagógica mais justa, equitativa e antirracista. Descrição: SANTOS, Francisca Érica Sabino dos. Tecendo práticas pedagógicas antirracistas: o PIBID como um terreno formativo e reflexivo. 2025. 60f. Monografia - Curso de Pedagogia, Instituto de Humanidades, Universidade da Integração Internacional da Lusofonia Afro-Brasileira, Redenção-Ceará, 2025. Tue, 06 May 2025 00:00:00 GMT https://repositorio.unilab.edu.br/jspui/handle/123456789/7579 2025-05-06T00:00:00Z https://repositorio.unilab.edu.br/jspui/handle/123456789/7578 Título: Educação decolonial e antirracista nos anos iniciais do ensino fundamental numa escola da zona rural de Redenção CE: identidades e cabelos crespos e cacheados Autor(es): Souza, Francisca Daiane Luz de Resumo: Esta monografia tem como objetivo geral investigar as implicações e/ou efeitos da implementação das práticas educativas decoloniais e antirracistas na formação da identidade capilar e/ou negra das alunas matriculadas nos anos iniciais do ensino fundamental em uma escola da zona rural do município de Redenção (CE). Para essa finalidade foram delineados três objetivos, a saber: demonstrar os efeitos da colonialidade e do racismo na política de formação de professores (as) mediante discursos, no delineamento das práticas pedagógicas e na construção de identidades no contexto escolar da zona rural; descrever aspectos do cotidiano e da realidade da sala de aula que colaboram na formação da (s) identidade (s) capilar (es) crespas/ cacheadas das alunas matriculadas nessa etapa da escolarização; identificar atitudes de percepções, afetos, expectativas e sentimentos das alunas frente às temáticas autoestima, cabelo cacheado/crespo, pertencimento étnico-racial e acolhimento de suas especificidades no contexto educativo. O caminho metodológico deste trabalho segue uma abordagem qualitativa, com fins exploratórios a partir dos procedimentos de pesquisa bibliográfica, documental e participante. Autores como Gomes (2020), Cruz (2018), hooks (2017), Freire (2011), entre outros, foram fundamentais para a discussão teórica desta pesquisa. Assim, as experiências nos estágios supervisionados da Licenciatura em Pedagogia (UNILAB) orientaram essa escrita acadêmica. Os resultados apontaram a existência de um viés decolonial e antirracista na formação de professores (as), no entanto, na realidade educativa da zona rural percebeu-se que as alunas com cabelos crespos ou cacheados não têm acesso a referências positivas no contexto escolar que fortaleçam sua autoestima e identidade capilar, e por isso, seria primordial a implementação efetiva das Leis 10.639/2003 e 11645/2008 nas instituições de ensino locais, em prol de uma construção subjetiva e identitária positiva, emancipadora e humanizadora. Descrição: SOUZA, Francisca Daiane Luz de. Educação decolonial e antirracista nos anos iniciais do ensino fundamental numa escola da zona rural de Redenção CE: identidades e cabelos crespos e cacheados. 2025. 88f. Monografia - Curso de Pedagogia, Instituto de Humanidades, Universidade da Integração Internacional da Lusofonia Afro- Brasileira, Redenção-Ceará, 2025. Sat, 14 Jun 2025 00:00:00 GMT https://repositorio.unilab.edu.br/jspui/handle/123456789/7578 2025-06-14T00:00:00Z