https://repositorio.unilab.edu.br/jspui/handle/123456789/1295 Fri, 31 Jul 2026 23:19:18 GMT 2026-07-31T23:19:18Z https://repositorio.unilab.edu.br/jspui/handle/123456789/8128 Título: Joanas, Inácias, Armindas: construção das personagens escravizadas em três obras, do contexto do século XIX Autor(es): Correia, Bianca Oliveira Resumo: O presente trabalho objetiva analisar de forma comparativa a figuração da mulher escravizada e a posição do narrador em obras de diferentes contextos do século XIX, explorando as semelhanças e divergências, principalmente no que tange às práticas de violências, como as práticas que impulsionam o sistema escravista. Para a construção do corpus do trabalho, foram realizadas diversas revisões bibliográficas acerca de Cenas de África, de Pedro Félix Machado, “Pai Contra Mãe”, de Machado de Assis e “A Escrava”, de Maria Firmina dos Reis, do contexto da escravização e das práticas de violência do período. Chegamos à conclusão de que foram identificadas várias analogias entre as três obras, especialmente no que se refere às representações de violência. Além disso, observou-se que a economia do sistema escravista foi um fator importante para a perspectiva da construção das personagens, uma vez que as práticas jurídicas da economia, antes e após a abolição, mantiveram as práticas de violência, mesmo à revelia da lei. Descrição: CORREIA, Bianca Oliveira. Joanas, Inácias, Armindas: construção das personagens escravizadas em três obras, do contexto do século XIX. 2024. 22f. TCC - Curso de Língua Portuguesa, Instituto de Linguagens e Literaturas, Universidade da Integração Internacional da Lusofonia Afro-Brasileira, Redenção-Ceará, 2024. Thu, 04 Jul 2024 00:00:00 GMT https://repositorio.unilab.edu.br/jspui/handle/123456789/8128 2024-07-04T00:00:00Z https://repositorio.unilab.edu.br/jspui/handle/123456789/8127 Título: Enviadescendo a ciência da linguagem: o fenômeno da linguagem não-binária como ferramenta pedagógica de transgressão Autor(es): Carvalho, Gislene Lima Resumo: A “Linguagem Não-Binária” é um fenômeno linguístico que tem ganhado bastante visibilidade nos últimos anos. Como forma de posicionar a Ciência da Linguagem diante deste contexto e construir metodologias pedagógicas capazes de incluir as pessoas LBTQIAPN+, e em específico as pessoas que não se enquadram dentro do espectro binário masculino/feminino, este trabalho constrói uma perspectiva crítica sobre como o ensino de língua tem sido trabalhado no Brasil a partir das contribuições de intelectuais que se preocuparam em construir um nexo causal entre a língua/linguagem, gênero e identidades subalternizadas (hooks, 2017; Fanon, 1952, Oyewumi, 2017). Para tal, apresento uma série de questões a fim de legitimar a linguagem não-binária como um instrumento pedagógico de TRANSgressão e de visibilizar as contribuições das bixas pocs para a Ciência da Linguagem. Esta pesquisa é de caráter teórico, a partir de revisão bibliográfica em diálogo com escrevivências. Como forma de descolonizar minha escrita, trago relatos de minha experiência educacional como fio condutor para refletir o quanto a LGBTQIAPN+fobia esteve e está presente nas escolas e, também, como esta pode ser um espaço também de resistência. Descrição: SANTOS, Matheus da Costa. Enviadescendo a ciência da linguagem: o fenômeno da lingua. 2023. 48f. TCC - Curso de Língua Portuguesa, Instituto de Linguagens e Literaturas, Universidade da Integração Internacional da Lusofonia Afro-Brasileira, Redenção-Ceará, 2023. Mon, 30 Jan 2023 00:00:00 GMT https://repositorio.unilab.edu.br/jspui/handle/123456789/8127 2023-01-30T00:00:00Z https://repositorio.unilab.edu.br/jspui/handle/123456789/8126 Título: O ensino de português como segunda língua em Angola: variação linguística e dimensões culturaus no livro didático Autor(es): Bernardo, Pezeiro Fernando Resumo: A presente pesquisa tem como objetivo analisar o livro didático de Língua Portuguesa da 11.a classe utilizado no Liceu de Kimbele-Angola, buscando compreender como ele aborda a ariação linguística, as dimensões culturais do português angolano e a relação entre o português (L2) e o kikongo (L1) no processo de ensino-aprendizagem. A escolha do manual resultou de um debate sobre a situação social e econômica de Kimbele, que levou a uma reflexão mais ampla sobre o ensino e orientou a seleção do material a ser analisado. A pesquisa fundamenta-se nos postulados teóricos de Bagno (2009), Gueleka (2021), Zau (2021), Santana & Timbane (2021), Sassuco (2021), Bernardo (2017), Calossa (2021) e Silva e Carvalho (2022), que discutem o ensino da Língua Portuguesa em Angola, com ênfase na variante angolana utilizada nas diferentes regiões do país. Metodologicamente, caracteriza-se como um estudo qualitativo, bibliográfico e documental, centrado na análise do manual de Língua Portuguesa da 11.a classe (Magalhães, Costa & Silva, 2008). Foram analisados três textos literários e suas atividades, buscando compreender o tratamento dado à variação linguística, à identidade cultural e à relação entre o português (L2) e o kikongo (L1). Os resultados indicam que o LD adota uma abordagem essencialmente monolíngue em um contexto bilíngue, tratando o português como um sistema isolado e não estabelecendo pontes pedagógicas com o kikongo. Além disso, não apresenta atividades de comparação linguística, glossários bilíngues ou propostas de tradução que apoiem a aprendizagem a partir da língua materna, o que limita o reconhecimento das competências linguísticas dos estudantes. Embora os textos incluam traços relevantes do português angolano como léxicos locais, construções sintáticas próprias e referências culturais, o manual não os explora pedagogicamente, deixando de promover reflexão, comparação ou valorização dessas variantes em relação ao kikongo e às demais línguas nacionais. No que diz respeito à cultura, observou-se que o LD apresenta elementos da cultura angolana, como no conto “O guiko e as mandiocas”, de Cremilda de Lima, apenas como pano de fundo temático, sem integrá-los como instrumentos de reflexão linguística e identitária. Assim, a cultura aparece de forma superficial, enquanto a língua que a expressa é silenciada, evidenciando a ausência de uma abordagem intercultural. Descrição: BRNARDO, Pezeiro Fernando. O ensino de português como segunda língua em Angola: variação linguística e dimensões culturaus no livro didático. O ensino de português como segunda língua em Angola: variação linguística e dimensões culturaus no livro didático. 2025. 46f. TCC - Curso de Língua Portuguesa, Instituto de Linguagens e Literaturas, Universidade da Integração Internacional da Lusofonia Afro-Brasileira, Redenção-Ceará, 2025. Fri, 05 Dec 2025 00:00:00 GMT https://repositorio.unilab.edu.br/jspui/handle/123456789/8126 2025-12-05T00:00:00Z https://repositorio.unilab.edu.br/jspui/handle/123456789/8125 Título: Advérbios predicativos: modificações de sistemas lexicais e funcionais Autor(es): Barros, Paulo Henrique Neri Resumo: Este trabalho busca desenvolver uma reflexão sobre os advérbios predicadores em português brasileiro. Para isso, buscaremos se concentrar às propostas de Chomsky (1981, 1986, 1995), Cinque (1999), Ernest (2006), Ilari (1990), Jackendoff (1972), Gonzaga (1997), Pollock (1989), Laenzlinger (1998), Costa (1999), entre outros, para indicar nossas hipóteses e fundamentar as explicações sobre a predicação direcionada às camadas funcionais de IP e CP pelo AdvPred. Vale mencionar que a maior parte das teorias desenvolvidas por esses autores acerca da sintaxe adverbial fundamenta-se na ótica de adjunção baseada semanticamente (TABS) mais consideravelmente as propostas de Jackendoff (1972), Ernst (2006) e Costa (1999), as quais, posteriormente, serão discutidas. A outra face dos estudos adverbiais é preenchida pelo paradigma de análise denominado de Teorias dos Especificadores Funcionais (TEF) cujas reflexões fundamentais são dadas pelos trabalhos de Laenzlinger (1998) e, principalmente, pela proposta desenvolvida por Cinque (1999). Nesse sentido, nosso objetivo central é analisar e para alguns casos propor um modelo explicativo, baseado no formalismo gerativo assumido pelos autores, sobre como se dá a predicação no nível sentencial de CP e flexional de IP. Descrição: BARROS, Paulo Henrique Neri. Advérbios predicativos: modificações de sistemas lexicais e funcionais. 2025. 62f. TCC - Curso de Língua Portuguesa, Instituto de Linguagens e Literaturas, Universidade da Integração Internacional da Lusofonia Afro-Brasileira, Redenção-Ceará, 2025. Wed, 03 Dec 2025 00:00:00 GMT https://repositorio.unilab.edu.br/jspui/handle/123456789/8125 2025-12-03T00:00:00Z