https://repositorio.unilab.edu.br/jspui/handle/123456789/1606 Sun, 19 Apr 2026 23:35:45 GMT 2026-04-19T23:35:45Z https://repositorio.unilab.edu.br/jspui/handle/123456789/7294 Título: Crenças de Pepeis e Felupes sobre suas línguas étnicas Autor(es): Sicó, Martinho Manuel Resumo: O presente artigo tem como finalidade compreender as crenças dos jovens guineenses em relação às suas línguas étnicas, em particular a Pepel e a Felupe. Tendo em vista a diversidade linguística da Guiné-Bissau, cuja população é marcada por conflitos históricos, regionais, culturais, econômicos e sociais, partimos da hipótese de que as referidas línguas estão passando por um processo de estigmatização por parte dos falantes mais jovens. A investigação qualitativa, exploratória e descritiva passou por duas etapas: revisão bibliográfica de estudos na área, destacadamente os de Bacila (2015), Couto (2011), Embalo (2008), Goffman (2008), Melo (2000) e Sicó (2021); e realização de entrevistas semiestruturadas com 25 estudantes guineenses dos grupos étnicos Felupe e Pepel com idades entre 18 e 36 anos. Os resultados demonstraram que 24 dos 25 entrevistados sugeriram que mantêm uma forte relação afetiva com as línguas étnicas, faladas especialmente em ambientes privados, com parentes e amigos mais próximos. Em ambientes públicos, 11 entrevistados mencionaram que já presenciaram ou sofreram algum nível de constrangimento público por falar tais línguas, e isso os levou a evitá- las. Com base nisso, podemos concluir que pepeis e felupes jovens têm por suas línguas étnicas afetividade, mas evitam falá-las longe de interações privadas, por receio de constrangimento público e social. Descrição: SICÓ, Martinho Manuel. Crenças de Pepeis e Felupes sobre suas línguas étnicas. 2024, 20f. TCC - Curso de Sociologia, Instituto de Humanidades, Universidade da Integração Internacional da Lusofonia Afro- Brasileira, Redenção-Ceará, 2024. Tue, 26 Nov 2024 00:00:00 GMT https://repositorio.unilab.edu.br/jspui/handle/123456789/7294 2024-11-26T00:00:00Z https://repositorio.unilab.edu.br/jspui/handle/123456789/7293 Título: Trajetórias acadêmicas: O lugar de vivências e escrevivências de uma mulher negra no ensino superior na Unilab (CE) Autor(es): Morais, Francisca Talia Alves Resumo: O presente artigo propõe uma reflexão sobre as vivências e experiências na trajetória de uma mulher negra no ensino superior na Unilab. A partir do conceito de escrevivência elaborado por Conceição Evaristo (2011) como uma escrita que emerge das vivências de sujeitos historicamente silenciados, especialmente mulheres negras, a escrevivência transforma experiências individuais em narrativas coletivas, carregadas de memória, ancestralidade e denúncia ao racismo. Articula-se também ao conceito de interseccionalidade, de Kimberlé Crenshaw (2012), ao evidenciar como múltiplas opressões - raciais, de gênero e classe - atuam de forma simultânea na produção das desigualdades. A partir dessa perspectiva, o artigo incorpora ainda as contribuições de bell hooks (2013), que em Ensinando a transgredir relata suas experiências individuais como uma maneira de propor reflexões em relação à condição das mulheres no ensino superior. Assim, a escrita de Evaristo, a análise de Crenshaw e a pedagogia de hooks se complementam na construção de um olhar sensível e transformador sobre a presença e a resistência de mulheres negras no espaço acadêmico. Descrição: MORAIS, Francisca Talia Alves. Trajetórias acadêmicas: O lugar de vivências e escrevivências de uma mulher negra no ensino superior na Unilab (CE). 2025, 24f. TCC - Curso de Sociologia, Instituto de Humanidades, Universidade da Integração Internacional da Lusofonia Afro- Brasileira, Redenção-Ceará, 2025. Thu, 05 Jun 2025 00:00:00 GMT https://repositorio.unilab.edu.br/jspui/handle/123456789/7293 2025-06-05T00:00:00Z https://repositorio.unilab.edu.br/jspui/handle/123456789/7292 Título: Ensino público na Guiné-Bissau: uma análise da situação educacional no setor básico entre os anos de 2010 a 2020. Autor(es): Vieira, Artimiza Resumo: Este artigo tem como objetivo analisar a situação do ensino público na Guiné- Bissau, com foco no nível básico. Nas últimas décadas, o sistema educacional guineense enfrentou sérios desafios, resultantes de uma série de adversidades que comprometem os primeiros anos de aprendizagem, essenciais para o progresso acadêmico. Entre os principais problemas estão greves frequentes, condições precárias, falta de investimentos — menos de 2% do PIB do país é destinado à educação —, escassez de recursos didáticos, desvalorização dos professores e ausência de legislações eficazes no campo educacional. Esses fatores contribuíram para o alto índice de evasão escolar, especialmente ao longo das últimas décadas. Diante desse quadro, o Ministério da Educação estabeleceu como prioridade, para o período de 2017 a 2025, a inclusão de crianças fora da escola. Este estudo, adotando uma abordagem qualitativa, busca entender como diferentes setores e agentes podem contribuir para o desenvolvimento de um ensino básico eficaz, que promova a redução das desigualdades e a construção de uma sociedade mais justa. Descrição: VIEIRA, Artimiza. Ensino público na Guiné-Bissau: uma análise da situação educacional no setor básico entre os anos de 2010 a 2020. 2024, 164f. TCC - Curso de Sociologia, Instituto de Humanidades, Universidade da Integração Internacional da Lusofonia Afro- Brasileira, Redenção-Ceará, 2024. Sat, 26 Oct 2024 00:00:00 GMT https://repositorio.unilab.edu.br/jspui/handle/123456789/7292 2024-10-26T00:00:00Z https://repositorio.unilab.edu.br/jspui/handle/123456789/7289 Título: Sistmema Politico-social dos Balantas na Guiné-Bissau: a horizontalidade como princípio democrático Autor(es): Nandiba, Bissawidna N’quinde Resumo: O presente artigo buscou compreender em que medida o sistema político dos Balanta se assemelha ao que hoje conhecemos como democracia, um regime que, entre outros, é o mais predominante na sociedade moderna. Para isso, realizamos uma descrição preliminar que revela as diferentes fases etárias e etapas presentes na sociedade Balanta, organizadas desde o nascimento até a velhice, marcadas, em sua maioria, por atos de iniciação. Cada uma dessas fases, subdivididas em etapas, constitui os colegiados de homens e mulheres. Analisou-se o princípio de horizontalidade do povo Balanta, as relações de poder, a independência dos colegiados e a forma como cada fase etária é supervisionada pelas demais, estando sujeita a sanções no caso de descumprimento das regras. Foi abordada a ausência de um chefe ou poder centralizado, o que implica na inexistência de uma classe social dominante. No entanto, verificou-se que a tomada de decisões está vinculada às posições hierárquicas ocupadas sequencialmente desde a infância até a última fase da vida adulta. Por fim, buscou-se refletir sobre o significado de riqueza nesta sociedade. O principal objeto de análise foi a importância e a representatividade do arroz e das bolanhas (lugares de cultivo de arroz) na comunidade Balanta, bem como dos rebanhos e outros bens econômicos, considerados essenciais para a vida social e religiosa do povo Balanta. Descrição: NANDIBA, Bissawidna N’quinde. Sistmema Politico-social dos Balantas na Guiné-Bissau: a horizontalidade como princípio democrático. 2024, 16f. TCC - Curso de Sociologia, Instituto de Humanidades, Universidade da Integração Internacional da Lusofonia Afro- Brasileira, Redenção-Ceará, 2024. Thu, 28 Nov 2024 00:00:00 GMT https://repositorio.unilab.edu.br/jspui/handle/123456789/7289 2024-11-28T00:00:00Z