https://repositorio.unilab.edu.br/jspui/handle/123456789/1685 Tue, 13 Oct 2026 15:54:39 GMT 2026-10-13T15:54:39Z https://repositorio.unilab.edu.br:443/jspui/retrieve/381a8852-7009-4d01-8000-a2df225b0632/unnamed (2).webp https://repositorio.unilab.edu.br/jspui/handle/123456789/1685 https://repositorio.unilab.edu.br/jspui/handle/123456789/8272 Título: A construção de imagens acerca de trabalhadoras domésticas a partir do Instagram: um olhar a partir da história do tempo presente Autor(es): Santos, Bianca Souza Freitas Resumo: Essa monografia analisa a trajetória do trabalho domestico no Brasil, expondo como a imagem da mucama colonial se caracteriza na trabalhadora contemporânea através de estruturas de racismo e sexismo. O estudo expõe a evolução da legislação trabalhista, tendo a exclusão histórica, analisando as fontes digitais do Instagram. Percebe-se que as marcas escravocratas ainda permanecem como uma consequência da escravidão e que o Instagram tem se tornado um espaço de denúncia e luta por direitos. Descrição: SANTOS, Bianca Souza Freitas. A construção de imagens acerca de trabalhadoras domésticas a partir do Instagram: um olhar a partir da história do tempo presente. 2026. 88 f. Trabalho de Conclusão de Curso (Licenciatura em História) - Instituto de Humanidades e Letras dos Malês, Universidade da Integração Internacional da Lusofonia Afro-Brasileira, São Francisco do Conde, 2026. Mon, 29 Jun 2026 00:00:00 GMT https://repositorio.unilab.edu.br/jspui/handle/123456789/8272 2026-06-29T00:00:00Z https://repositorio.unilab.edu.br/jspui/handle/123456789/8004 Título: A decolonialidade na construção da educação escolar indígena: dos desafios de superação do projeto colonial à implementação da legislação 11.645-08 Autor(es): Silva, Tales Muniz Resumo: Desde o período do Brasil colônia, que os povos indígenas foram constantemente subjugados, não tendo os seus direitos mínimos respeitados, como o direito à vida. Por vezes foram utilizados pelos colonizadores como mão de obra escrava, ou então mortos pelas doenças trazidas pela colonização, que dizimaram centenas de povos. Posicionados como seres inferiores e sem tratamento humanitário, foram também proibidos do direito de educar os seus filhos com base em seus valores, suas crenças e princípios. Após séculos de violações acometidas sobre os povos originários, estes continuaram estigmatizados pela sociedade dita “democrática” e “inclusiva”. Neste sentido, a legislação 11.645-08 surgiu como uma ferramenta política de garantia dos direitos essenciais, no acesso à educação, em um alinhamento com as perspectivas teóricas e metodológicas da decolonialidade, à exemplo da oralidade. Este trabalho parte de uma breve análise da historiografia colonial, tradicional e produzida por não-indígenas, para discutir as atuais demandas dos povos indígenas no setor da educação. Ademais compreende que no espaço escolar encontram-se múltiplas possibilidades de luta pela preservação dos direitos adquiridos, inclusive na reescrita de uma história indígena, pelos seus próprios sujeitos. Descrição: SILVA, Tales Muniz. A decolonialidade na construção da educação escolar indígena: dos desafios de superação do projeto colonial à implementação da legislação 11.645-08. 2025. 44 f. Trabalho de Conclusão de Curso (Licenciatura em História) - Instituto de Humanidades e Letras dos Malês, Universidade da Integração Internacional da Lusofonia Afro-Brasileira, São Francisco do Conde, 2025. Thu, 27 Nov 2025 00:00:00 GMT https://repositorio.unilab.edu.br/jspui/handle/123456789/8004 2025-11-27T00:00:00Z https://repositorio.unilab.edu.br/jspui/handle/123456789/8003 Título: Silenciamentos históricos no livro didático: um estudo de caso em escolas de Santo Amaro/BA Autor(es): Santos, Mayara Fabiane Caldas dos Resumo: Este artigo analisa os livros didáticos de História utilizados nas escolas públicas e privadas de Santo Amaro/BA, observando a ausência de conteúdos que representem a população negra, indígena e a própria história local. A pesquisa parte da análise dos livros “História: Sociedade & Cidadania (FTD, PNLD)” e “Caderno do Pensamento Ativo (GeekieOne)”, buscando compreender como o PNLD e as Leis nº 10.639/2003 e nº 11.645/2008 são aplicados no ensino básico. O estudo também reflete sobre os desafios enfrentados pelos professores, especialmente nas fragilidades da autonomia docente, além das sobrecargas de trabalho. A partir das experiências vividas nos programas PIBID, Residência Pedagógica e nos estágios supervisionados, observou-se que o Arquivo Público de Santo Amaro dispõe de um acervo valioso para o ensino de História, capaz de fortalecer o pertencimento cultural dos estudantes e aproximar a escola da comunidade. Conclui-se que os livros didáticos ainda não contemplam a diversidade étnico-racial e as especificidades locais, reforçando a importância do professor/a como mediador/a crítico e autor/a de práticas pedagógicas que valorizem a memória, a identidade e a cultura santamarense no currículo escolar. Descrição: SANTOS, Mayara Fabiane Caldas dos. Silenciamentos históricos no livro didático: um estudo de caso em escolas de Santo Amaro/BA. 2025. 19 f. Trabalho de Conclusão de Curso (Licenciatura em História) - Instituto de Humanidades e Letras dos Malês, Universidade da Integração Internacional da Lusofonia Afro-Brasileira, São Francisco do Conde, 2025. Thu, 27 Nov 2025 00:00:00 GMT https://repositorio.unilab.edu.br/jspui/handle/123456789/8003 2025-11-27T00:00:00Z https://repositorio.unilab.edu.br/jspui/handle/123456789/8001 Título: Zine, história e educação: um relato de experiência sobre metodologias pedagógicas para promoção da educação étnico-racial Autor(es): Oliveira, Isaque de Jesus Resumo: Este trabalho estrutura uma reflexão biográfica sobre a trajetória de desenvolvimento da Educação Etnico-Racial no Brasil e o ensino de História, perpassando a subárea das práticas pedagógicas e materiais complementares, empreendendo a análise do Zine como material paradidático possível para o trabalho com a ERER. A partir disso, são propostas metodologias de trabalho pedagógico, oferecendo contrapartidas a comunidade e a academia, para o incentivo e fortalecimento de práticas antirracistas e a ampliação do campo da Educação para as Relações Etnico-Raciais no Brasil. Esses pontos de interlocução que influenciaram as análises, se interconectam através de uma encruzilhada e o nosso local posiciona-se frente a essas conexões. O que temos de reflexo é o cenário cotidiano e experiências de intervenção social e educativa, que propõem mobilizar docentes, estudantes e pesquisadores na construção de um ensino de História comprometido com a equidade racial, a valorização das identidades subalternizadas e a produção de novos sentidos para a educação brasileira. A relevância que pontuamos na conclusão reafirma o potencial transformador que tem a metodologia de zines, e o posiciona de fato como uma ação política e didática. Narramos relatos verídicos que são o testemunho da inauguração de um movimento com potencial transformador enorme e que vem orientando práticas pedagógicas a partir de seu desenvolvimento em âmbito educacional. Descrição: OLIVEIRA, Isaque de Jesus. Zine, história e educação: um relato de experiência sobre metodologias pedagógicas para promoção da educação étnico-racial. 2025. 47 f. Trabalho de Conclusão de Curso (Licenciatura em História) - Instituto de Humanidades e Letras dos Malês, Universidade da Integração Internacional da Lusofonia Afro-Brasileira, São Francisco do Conde, 2025. Fri, 28 Nov 2025 00:00:00 GMT https://repositorio.unilab.edu.br/jspui/handle/123456789/8001 2025-11-28T00:00:00Z