https://repositorio.unilab.edu.br/jspui/handle/123456789/1690 Mon, 06 Jul 2026 07:22:49 GMT 2026-07-06T07:22:49Z https://repositorio.unilab.edu.br/jspui/handle/123456789/8035 Título: A construção da identidade racial na infância de meninas negras: reflexões a partir de um relato de experiência em escolas de São Francisco do Conde – BA Autor(es): Santos, Suelen Silva Resumo: Este artigo apresenta reflexões sobre a construção da identidade racial na infância de meninas negras, com base em um relato de experiências, construído a partir de vivências pessoais, memórias e observações em escolas do município de São Francisco do Conde- Ba, região do Recôncavo Baiano. Trata-se de uma análise que articula experiências cotidianas, histórias de vida e percepções como educadora, relacionando-as com contribuições dos estudos étnico-raciais e a discussão acerca dos impactos do racismo estrutural na infância negra, que dialogam diretamente com a lei 10.639/2003. Neste sentido é possível refletir sobre como o espaco escolar e a família podem contribuir na formação identitária e na promoção de uma educação antirracista. O texto apoia-se em autoras e autores que buscam compreender a complexidade desses processos como Gomes (2013; 2017), Akotirene (2019) e Teodoro (2018), destacando a forma como os ambientes familiar e escolar, podem tanto reproduzir preconceitos e estigmas, quanto fortalecer a afirmação de crianças negras, a partir das suas corporeidades, de suas memórias, de suas histórias. Desta forma compreendemos que a atuação docente pode ultrapassar a mera transmissão de conteúdo, para fomentar a escuta, o diálogo e o reconhecimento de experiências infantis negras. Por outro lado, reafirma-se a importância da formação continuada de educadores comprometidos com a efetivação de políticas afirmativas e de práticas de inclusão, desde os primeiros anos de escolarização. Descrição: SANTOS, Suelen Silva. A construção da identidade racial na infância de meninas negras: reflexões a partir de um relato de experiência em escolas de São Francisco do Conde – BA. 2025. 19 f. Trabalho de Conclusão de Curso (Licenciatura em Pedagogia) - Instituto de Humanidades e Letras dos Malês, Universidade da Integração Internacional da Lusofonia Afro-Brasileira, São Francisco do Conde, 2025. Fri, 28 Nov 2025 00:00:00 GMT https://repositorio.unilab.edu.br/jspui/handle/123456789/8035 2025-11-28T00:00:00Z https://repositorio.unilab.edu.br/jspui/handle/123456789/8034 Título: Merenda escolar e o desenvolvimento de hábitos alimentares saudáveis em crianças dos anos iniciais numa escola quilombola Autor(es): Brito, Rosângela do Carmo Ferreira Resumo: O presente descrito tem como tema central Merenda Escolar no Desenvolvimento dos Hábitos Alimentares saudáveis em crianças dos anos iniciais. A pesquisa se dá na Escola Duque de Caxias, situada no Quilombo Monte Recôncavo em São Francisco do Conde-BA. Nosso foco da pesquisa são as crianças das séries iniciais. O problema da pesquisa reside em pensar como a alimentação pode interferir no desempenho escolar do aluno e quais os desafios enfrentados? Como objetivo geral da pesquisa buscamos Investigar de que maneira a merenda escolar influência no desenvolvimento de hábitos alimentares saudáveis em crianças inseridas nos anos iniciais do ensino Fundamental, na Escola Duque de Caxias, da comunidade quilombola do Monte Recôncavo-São Francisco do Conde /Ba. Como objetivos específicos destacamos, caracterizar os tipos de alimentos utilizado na preparação das refeições na escola, levantar as ações das escolas de conscientização de crianças sobre alimentações saudáveis, identificar se houve mudança nos hábitos alimentar, averiguar se as crianças compreendem a importância de uma alimentação saudável. A elaboraboração desta pesquisa justifica-se pela preocupação com a Segurança Alimentar das Crianças, em um país que aponta que temos um índice muito alto de insegurança alimentar e sabemos que muitas crianças vão a escola somente para se alimentar. Nesse sentido, enquanto uma Quilombola do Monte Recôncavo, mãe de alunos que fazem parte do corpo discente da escola Duque, e sou uma cozinheira. Fatores esses que despertou em mim a vontade de analisar de que forma a escola Duque de Caxias tem oferecido essa alimentação as crianças das séries iniciais? Os referenciais que nos subsidiaram foi o PNAE – Programa que repassa a verba para a merenda escolar, (Santos, 2017). A metodologia empregada na pesquisa foi através do método foi uma abordagem qualitativa com entrevista e uma revisão bibliográficas de artigos referentes a temática abordada, A apresentação da análise da coleta de dados foi dada por meio de gráficos de barra. E nossos resultados apontam que grande parte dos alunos que responderam o questionário demonstra saber a importância da integração da cultura quilombola através da merenda, precisamos compreender essa resposta como uma representação ou mesmo oportunidade para enriquecer o programa alimentar e educacional da escola. Descrição: BRITO, Rosângela do Carmo Ferreira. Merenda escolar e o desenvolvimento de hábitos alimentares saudáveis em crianças dos anos iniciais numa escola quilombola. 2025. 18 f. Trabalho de Conclusão de Curso (Licenciatura em Pedagogia) - Instituto de Humanidades e Letras dos Malês, Universidade da Integração Internacional da Lusofonia Afro-Brasileira, São Francisco do Conde, 2025. Wed, 10 Dec 2025 00:00:00 GMT https://repositorio.unilab.edu.br/jspui/handle/123456789/8034 2025-12-10T00:00:00Z https://repositorio.unilab.edu.br/jspui/handle/123456789/8033 Título: Eugênia Anna dos Santos, Antonieta de Barros e Lélia de Almeida Gonzalez: a presença e a ausência da história de mulheres negras brasileiras no Ensino Fundamental Autor(es): Soledade, Rebeca Paula Borges Resumo: Diante das insuficientes informações sobre mulheres negras nos materiais didáticos da educação básica, especialmente no ensino fundamental, o artigo buscou refletir sobre a inserção do ensino da história de vida de mulheres negras brasileiras no ensino fundamental e como esta abordagem pode colaborar para a construção identitária de crianças negras; bem como disponibilizar o perfil bibliográfico de três mulheres negras brasileiras que podem ser inseridos e estudados no cotidiano da sala de aula. Para a constituição de uma fundamentação teórica sobre as mulheres negras, a educação das crianças, racismo, gênero e raça nos apoiamos em autoras e autores que dialogam com a temática e evidenciam aspectos históricos, sociais e culturais sobre o silenciamento a respeito das trajetórias de mulheres negras. O trabalho possui natureza qualitativa e para dar conta dos objetivos, utilizamos como procedimento metodológico a pesquisa bibliográfica, a partir de autoras como Lélia de Almeida Gonzalez, Sueli Carneiro, Nilma Lino Gomes, Claudilene Maria da Silva, Jurema Werneck, Maria Cláudia Cardoso Ferreira, Kabengele Munanga, Angela Davis, Kimberle Crenshaw, entre outras e outros. A análise realizada aponta que as histórias das mulheres negras há muito tempo vêm sendo desconsideradas no contexto escolar e indica que dar visibilidade a estas histórias no ensino fundamental pode colaborar de forma significativa para a construção da identidade positiva de crianças negras. A partir dos achados disponibilizamos o perfil bibliográfico de três mulheres que tiveram destaque nas áreas da Religiosidade, Educação e Política, o que também se constituiu como critério de escolha das referidas personalidades: Eugênia Anna Dos Santos, Antonieta de Barros e Lélia de Almeida Gonzalez. Esperamos que o trabalho contribua para dar visibilidade ao legado de mulheres negras e para o fortalecimento identitário das crianças através da valorização dessas histórias. Desejamos colaborar com o processo de descolonização do currículo, e a apropriação das nossas histórias para mudar o contexto de violências existentes e para que as transformações aconteçam. Descrição: SOLEDADE, Rebeca Paula Borges. Eugênia Anna dos Santos, Antonieta de Barros e Lélia de Almeida Gonzalez: a presença e a ausência da história de mulheres negras brasileiras no Ensino Fundamental. 2025. 31 f. Trabalho de Conclusão de Curso (Licenciatura em Pedagogia) - Instituto de Humanidades e Letras dos Malês, Universidade da Integração Internacional da Lusofonia Afro-Brasileira, São Francisco do Conde, 2025. Tue, 02 Dec 2025 00:00:00 GMT https://repositorio.unilab.edu.br/jspui/handle/123456789/8033 2025-12-02T00:00:00Z https://repositorio.unilab.edu.br/jspui/handle/123456789/8032 Título: A inserção do Kimbundu na formação dos professores do ensino primário no ISCED de Luanda: possibilidades para um sistema bilíngue Autor(es): Faustino, Margareth Marilú Moreira Resumo: Este artigo discute a inserção do Kimbundu na formação de professores do ensino primário do ISCED de Luanda, considerando que o português permanece como língua oficial e principal língua de ensino desde o período colonial. Com base em pesquisa bibliográfica e documental, analisam-se os processos históricos de colonialidade linguística em Angola e seus impactos na constituição do sistema educativo, bem como as consequências pedagógicas e identitárias para crianças cujas línguas maternas não são legitimadas no espaço escolar e para docentes formados exclusivamente em português, sem instrumentos pedagógicos e teóricos para lidar com a diversidade linguística do país. Ao final, defende-se uma proposta de formação docente orientada pelo modelo bilíngue de manutenção, na qual o português é ensinado como segunda língua de forma progressiva, tendo o Kimbundu como língua de base, em articulação entre universidade (ISCED), escola básica, professores e comunidade. Descrição: FAUSTINO, Margareth Marilú Moreira. A inserção do Kimbundu na formação dos professores do ensino primário no ISCED de Luanda: possibilidades para um sistema bilíngue. 2025. 24 f. Trabalho de Conclusão de Curso (Licenciatura em Pedagogia) - Instituto de Humanidades e Letras dos Malês, Universidade da Integração Internacional da Lusofonia Afro-Brasileira, São Francisco do Conde, 2025. Wed, 03 Dec 2025 00:00:00 GMT https://repositorio.unilab.edu.br/jspui/handle/123456789/8032 2025-12-03T00:00:00Z