https://repositorio.unilab.edu.br/jspui/handle/123456789/1693 Thu, 02 Apr 2026 09:51:38 GMT 2026-04-02T09:51:38Z https://repositorio.unilab.edu.br/jspui/handle/123456789/7590 Título: O impacto da falta de ampliação dos letramentos na condição socioeconômica dos habitantes de São Francisco do Conde (BA) Autor(es): Neris, Roseane Santana Resumo: A educação é amplamente reconhecida como um dos pilares fundamentais para o desenvolvimento humano e social, sendo essencial para a promoção da igualdade e para a redução das desigualdades socioeconômicas. Nesse contexto, em São Francisco do Conde, município localizado no Recôncavo Baiano, apesar do seu PIB per capita de 321.810,92 milhões de Reais, a realidade sobre a ampliação dos letramentos é particularmente preocupante. O censo demográfico de 2022 (IBGE) revela que esse município possui 49% da sua população autodeclarada preta – o que o insere entre as oito cidades com maior percentual de população preta no Brasil. Dados recentes indicam que parcela expressiva da população enfrenta baixos níveis de letramento, o que impacta direta e indiretamente na qualidade de vida, no desenvolvimento humano e na economia local, perpetuando ciclos de pobreza e exclusão social. Neste cenário, propõe-se a seguinte pergunta de pesquisa: de que forma a ausência da ampliação dos letramentos contribui para a perpetuação das desigualdades socioeconômicas em São Francisco do Conde, Bahia? Desse modo, este trabalho tem como objetivo geral analisar os impactos sociais da falta de ampliação dos letramentos na cidade. Para levar a cabo esse objetivo, selecionamos como referencial teórico os estudos de Paulo Freire (1996, 1987), Luiz Antônio Marcuschi (2001), Roxane Rojo (2009), Brian V. Street (2014). No que tange às escolhas metodológicas, esta pesquisa caracteriza-se como bibliográfica e qualitativa, com dados coletados por meio de entrevistas presenciais com estudantes e trabalhadores informais, ou seja, por intermédio de questionários, sendo eles: três (03) estudantes do 3° ano do Ensino Médio, da Escola Estadual Martinho Salles Brasil e por três (03) mototaxistas locais. Além de duas autobiografias de duas (02) moradoras do município. Sendo todas as entrevistadas pessoas negras, do sexo feminino e masculino, com faixa etária entre 17 a 45 anos. De forma sintética, identificou-se que a falta de letramento não se limita apenas à dificuldade de ler e escrever, mas impacta profundamente o acesso a oportunidades, o desenvolvimento econômico e a qualidade de vida das pessoas, sobretudo ao se considerar uma população profundamente marcada pelo racismo como a de São Francisco do Conde. Descrição: NERIS, Roseane Santana. O impacto da falta de ampliação dos letramentos na condição socioeconômica dos habitantes de São Francisco do Conde (BA). 2025. 80 f. Trabalho de Conclusão de Curso (Licenciatura em Letras - Língua Portuguesa) - Instituto de Humanidades e Letras dos Malês, Universidade da Integração Internacional da Lusofonia Afro-Brasileira, São Francisco do Conde, 2025. Thu, 29 May 2025 00:00:00 GMT https://repositorio.unilab.edu.br/jspui/handle/123456789/7590 2025-05-29T00:00:00Z https://repositorio.unilab.edu.br/jspui/handle/123456789/7575 Título: Um olhar sobre a formação dos professores de Língua Portuguesa na Guiné-Bissau Autor(es): Sanca, Délio Augusto Resumo: Este trabalho tem como tema um olhar sobre a formação de professores de língua portuguesa na Guiné-Bissau. Considerando o processo de formação de professores de língua portuguesa, é importante conhecer os desafios que o ensino guineense enfrenta ao nível do setor de educação. Um dos principais problemas, observados por parte dos estudantes, é o baixo nível de conhecimento linguístico dos professores (Mendes, 2023). Nesse sentido, a pergunta que motivou a presente pesquisa é a seguinte: quais seriam as principais características de um bom professor e de uma boa professora de língua portuguesa em Guiné-Bissau? Portanto, o trabalho tem como objetivo geral analisar o processo de formação profissional de professores da língua portuguesa nos estabelecimentos do ensino formal de Guiné-Bissau. Além disso, conta também com os seguintes objetivos específicos: a) compreender as características de profissionais da educação comprometidos com um ensino voltado para a autonomia e o senso crítico; b) identificar os principais pontos acerca da formação do professor de língua portuguesa; c) associar o profissional dessa área à realidade de Guiné-Bissau. O trabalho foi feito com base em estudos dos seguintes autores: Freire (1996), Cá (2023), Bulgrean (2010), Nanque (2024), Nhaga (2011), Ecco e Bombaedelli (2011), entre outros autores. A metodologia que conduziu este trabalho é de caráter qualitativa, com pesquisa bibliográfica. Com base nisso, os dados foram coletados através da aplicação de questionários para oito estudantes guineenses que estudam no curso de Letras na Universidade da Integração Internacional da Lusofonia Afro-Brasileira (UNILAB), Campus dos Malês, sendo pessoas do sexo masculino e feminino. Portanto, a intenção inicial era entrevistar um número maior de pessoas; no entanto, isso não foi possível devido à dificuldade em encontrar participantes dispostos a responder ao questionário. Em suma, os resultados indicam que a formação de professores de língua portuguesa na Guiné-Bissau precisa ser restaurada, porque tanto o currículo quanto o método não correspondem à realidade dos estudantes, uma vez que a Guiné-Bissau é um país com muita diversidade linguística e cultural. Descrição: SANCA, Délio Augusto. Um olhar sobre a formação dos professores de Língua Portuguesa na Guiné-Bissau. 2025. 45 f. Trabalho de Conclusão de Curso (Licenciatura em Letras - Língua Portuguesa) - Instituto de Humanidades e Letras dos Malês, Universidade da Integração Internacional da Lusofonia Afro-Brasileira, São Francisco do Conde, 2025. Fri, 30 May 2025 00:00:00 GMT https://repositorio.unilab.edu.br/jspui/handle/123456789/7575 2025-05-30T00:00:00Z https://repositorio.unilab.edu.br/jspui/handle/123456789/7574 Título: O impacto do discurso político étnico-religioso durante as campanhas eleitorais na Guiné-Bissau a partir de 2019 Autor(es): Baticam, Andreia Dama dos Santos Resumo: O presente trabalho investiga como os discursos políticos étnicos-religiosos são usados durante os pleitos eleitorais na Guiné-Bissau para conquistar votos. Nesta pesquisa, discute-se o processo democrático guineense que deu fim ao regime do partido único que governava o país desde a proclamação unilateral da independência, que ocorreu no dia 24 de setembro de 1973 na Madina de Boé, no sul do país, até a abertura democrática que culminou com a primeira eleição democrática/multipartidária em 1994. A pesquisa buscou compreender as ferramentas linguísticas que são utilizadas pelos líderes políticos para reforçarem as suas identidades em diferentes localidades nos pleitos eleitorais e as indumentarias usadas. A nossa pesquisa tem como objetivo, assim, oferecer uma reflexão em torno do surgimento e manutenção dos discursos políticos étnico religioso durante as campanhas eleitorais na Guiné- Bissau, particularmente a partir de 2019. Antes da chegada dos colonizadores, a Guiné-Bissau já possuía uma estrutura social própria e praticava religiões de matriz africana. Com a colonização, a religião cristã e o islão foram impostas como instrumento de denominação e controle cultural. A metodologia usada foi a análise de um corpus composto por fotografias e trechos de registros audiovisuais das campanhas dos dois candidatos durante o segundo turno da eleição de 2019, obtidos de diferentes páginas, perfis e postagens na rede social Facebook. Os resultados obtidos na realização desta pesquisa evidenciam que a roupa como discurso na política, na Guiné-Bissau, está associada a identidades culturais específicas, de modo que, em algumas figuras políticas guineenses, verifica-se a recorrência do uso personalizado de algum tipo de objeto como forma de marcar a sua identidade política em momentos de campanha eleitoral. Como marca/identidade política, isso permite ao candidato ser facilmente identificado pelos eleitores e contribui para o auge dos discursos de índole segregacionista/regionalizados tanto pelos próprios candidatos quanto pelos eleitores. Descrição: BATICAM, Andreia Dama dos Santos. O impacto do discurso político étnico-religioso durante as campanhas eleitorais na Guiné-Bissau a partir de 2019. 2025. 58 f. Trabalho de Conclusão de Curso (Licenciatura em Letras - Língua Portuguesa) - Instituto de Humanidades e Letras dos Malês, Universidade da Integração Internacional da Lusofonia Afro-Brasileira, São Francisco do Conde, 2025. Wed, 28 May 2025 00:00:00 GMT https://repositorio.unilab.edu.br/jspui/handle/123456789/7574 2025-05-28T00:00:00Z https://repositorio.unilab.edu.br/jspui/handle/123456789/7240 Título: Educação para pessoas com deficiência: como fica a formação do profissional de Letras? Autor(es): Conceição, Maiara Viana Resumo: Esta pesquisa aborda a preparação dos professores para lidar com alunos com deficiência, especialmente estudantes com surdez, e incluir a Língua Brasileira de Sinais (LIBRAS) em suas práticas pedagógicas. O referencial teórico discute a legislação brasileira, como o Decreto 5.626/2005 e a Lei 14.191/2021, que estabelecem diretrizes para a inclusão e o ensino de LIBRAS. Também aborda conceitos como multiculturalismo, capacitismo, e a história da educação de surdos no Brasil, destacando o papel de LIBRAS como uma questão de política linguística. De acordo com a pesquisa aplicada a profissionais de Letras, a maioria dos participantes (92,3%) tem formação em Letras, e metade já trabalhou com educação de pessoas com deficiência. No entanto, 76,9% não se sentem preparados para trabalhar com alunos com deficiência. Embora todos os entrevistados considerem a inclusão de LIBRAS na formação dos professores como "muito importante", o ensino dessa língua nos cursos de Letras ainda é insuficiente. Apenas 53,8% acredita que o Decreto 5.626/2005 é adequadamente implementado, e 57,7% afirma que não recebeu conteúdo relacionado ao ensino de português escrito para surdos durante a graduação. A necessidade de formação continuada em LIBRAS e português como segunda língua para surdos é destacada como essencial para a capacitação adequada dos professores. As respostas dos participantes reforçam que, sem um investimento contínuo em formação e atualização, os docentes enfrentam desafios para proporcionar uma educação inclusiva de qualidade. Mesmo quem teve contato com essa temática na graduação aponta a falta de prática e o esquecimento ao longo do tempo como obstáculos. Conclui-se que, apesar do reconhecimento da importância de LIBRAS e da educação bilíngue para surdos, o preparo dos professores ainda é insuficiente, e a formação continuada aparece como uma solução necessária para garantir a inclusão efetiva dos estudantes surdos nas escolas e universidades. Descrição: CONCEIÇÃO, Maiara Viana. Educação para pessoas com deficiência: como fica a formação do profissional de Letras? 2024. 58 f. Trabalho de Conclusão de Curso (Licenciatura em Letras - Língua Portuguesa) - Instituto de Humanidades e Letras dos Malês, Universidade da Integração Internacional da Lusofonia Afro-Brasileira, São Francisco do Conde, 2024. Fri, 22 Nov 2024 00:00:00 GMT https://repositorio.unilab.edu.br/jspui/handle/123456789/7240 2024-11-22T00:00:00Z