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dc.contributor.authorOliveira, Vanesca Almeida de-
dc.date.accessioned2021-05-28T19:48:46Z-
dc.date.available2021-05-28T19:48:46Z-
dc.date.issued2020-10-28-
dc.identifier.citationOLIVEIRA, V. A. (2020)pt_BR
dc.identifier.urihttps://repositorio.unilab.edu.br/jspui/handle/123456789/2043-
dc.descriptionOLIVEIRA, Vanesca Almeida de. A sustentabilidade no ensino da matemática: um estudo de caso em uma escola de ensino médio em tempo integral localizada em Acarape/CE. 2020. 103 p. Dissertação de Mestrado apresentada ao Programa de Pós-Graduação em Sociobiodiversidade e Tecnologias sustentáveis (MASTS). Instituto de Engenharia e Desenvolvimento Sustentável – IEDS, Universidade da Integração Internacional da Lusofonia Afro-Brasileira, Redenção, 2020.pt_BR
dc.description.abstractEsta pesquisa de abordagem qualitativa definida através de um estudo de caso, objetiva compreender os elementos que permeiam as práticas pedagógicas em sala de aula do professor de Matemática do Ensino Médio voltadas para uma consciência sustentável. Os sujeitos da pesquisa foram professores de Matemática em uma Escola de Ensino Médio em Tempo Integral, localizada no município de Acarape, no interior do Ceará. Para a coleta de dados foram utilizadas: i) entrevistas semiestruturadas; ii) observações diretas em sala de aula; iii) análise do plano curricular e do livro didático (nos conteúdos que foram utilizados durante as observações). Os resultados do estudo apontam que 64,7% das competências e habilidades presentes no plano curricular permitem que sejam trabalhadas as questões ambientais, no entanto os livros didáticos de Matemática utilizados pelos docentes não possibilitam trabalhar as questões ambientais e/ou sustentáveis. Os docentes lecionavam aulas repletas de tradicionalismo e se aproximam da temática ambiental/sustentável através de exercícios contextualizados, mas se distanciam por não discutirem a temática. Foi observado que os docentes, em sua maioria, têm conhecimento sobre o termo interdisciplinaridade e sustentabilidade, mas não sabem dar significância aos termos em suas práticas pedagógicas. Por fim, a temática sustentável não se fez presente nas aulas de Matemática, por diversas razões, que estão atreladas principalmente à dificuldade dos docentes de refletirem sobre o desenvolvimento de aulas que envolvam diversas questões e temáticas sem deixar de lado o conteúdo específico da disciplina.pt_BR
dc.language.isopt_BRpt_BR
dc.subjectMatemáticapt_BR
dc.subjectSustentabilidadept_BR
dc.subjectPrática de ensinopt_BR
dc.subjectEnsino médiopt_BR
dc.titleA sustentabilidade no ensino da matemática: um estudo de caso em uma escola de ensino médio em tempo integral localizada em Acarape/CEpt_BR
dc.typeDissertationpt_BR
Appears in Collections:Dissertação - Mestrado Acadêmico em Sociobiodiversidade e Tecnologias Sustentáveis

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