Análise comparativa dos procedimentos metodológicos no ensino de inglês: estudo de caso entre a Chamuanga English Academy e o Núcleo de Línguas da Unilab

Abstract

O presente trabalho aborda a análise comparativa das competências dos professores de inglês em dois contextos educacionais distintos: o Chamuanga English Academy em Angola e o Núcleo de Línguas da UNILAB no Brasil. Almeida Filho (1988, 2014) enfatiza que o desenvolvimento de competências comunicativas vai além do domínio da língua, incluindo habilidades para promover interações significativas, compreender as necessidades dos alunos e adaptar o ensino de acordo com o contexto. O objetivo desta pesquisa é analisar e comparar as

competências dos professores P1 e P2, focando em suas competências linguísticas- comunicativas, práticas de adaptação didática, desenvolvimento profissional contínuo e

abordagens culturais e inclusivas. A metodologia adotada é qualitativa, com enfoque exploratório-descritivo, utilizando entrevistas semiestruturadas para coleta de dados. Essa abordagem permite uma compreensão aprofundada das práticas e percepções dos professores. No desenvolvimento, as competências dos professores são detalhadamente analisadas. P1, com formação em um ambiente de imersão linguística, demonstra forte competência linguística e didática, adaptando materiais para refletir a realidade dos alunos. Participa regularmente de workshops sobre gestão de turmas e competência cultural, evidenciando compromisso com o desenvolvimento profissional contínuo. P2, com uma trajetória autodidata, utiliza inovações tecnológicas como podcasts e vídeos do YouTube para tornar as aulas dinâmicas e contextualmente relevantes. Sua abordagem inclusiva e sensibilidade cultural ao adaptar conteúdos de ensino refletem uma competência intercultural significativa. A análise comparativa revela que, apesar das diferenças nos contextos educacionais, ambos os professores exibem um conjunto robusto de competências. P1 se destaca na adaptação de materiais e gestão de sala de aula, enquanto P2 demonstra inovação tecnológica e sensibilidade cultural. As práticas de ambos os professores são consistentes com a literatura, que enfatiza a importância da adaptação de materiais didáticos, integração de tecnologias educacionais e desenvolvimento de competências interculturais. As práticas inovadoras e adaptativas de P1 e P2 oferecem insights valiosos para o desenvolvimento de estratégias pedagógicas eficazes. A pesquisa sugere que a integração das melhores práticas de ambos os contextos pode enriquecer o ensino de línguas, promovendo uma educação mais inclusiva e eficaz.