Gestão educacional e políticas para sustentabilidade das metodologias ativas no ensino público: estudo de caso da Escola Municipal de Tempo Integral Professor Agerson Tabosa Pinto

Abstract

Esta monografia investiga os desafios e as condições para a consolidação de práticas pedagógicas inovadoras por meio da implementação das salas de inovação tecnológica em uma escola pública de tempo integral em Fortaleza. O objetivo central foi analisar de que maneira a gestão escolar e a formação continuada dos professores influenciam o uso efetivo desses espaços, concebidos para promover metodologias ativas e o uso integrado de tecnologias no processo de ensino-aprendizagem. A pesquisa adota uma abordagem quali-quantitativa e utiliza o estudo de caso como método, aplicando questionários a todos os professores e gestores da instituição investigada. Os dados revelam que, embora haja reconhecimento do potencial pedagógico das salas de inovação, ainda existem lacunas significativas na capacitação docente. Uma parcela considerável dos professores relatou conhecimento limitado sobre os objetivos e recursos das salas, além de baixa participação em ações formativas específicas. Do ponto de vista da gestão, observou-se que, mesmo com certo domínio sobre os equipamentos disponíveis, as práticas de planejamento e acompanhamento do uso pedagógico ainda se mostram fragmentadas. Além disso, foi identificada a ausência de um levantamento sistemático das necessidades materiais e formativas desses ambientes, comprometendo sua efetividade. Conclui-se que a simples disponibilização de infraestrutura tecnológica não garante a inovação educacional. É essencial investir de forma contínua na qualificação docente e fortalecer o papel da gestão escolar no acompanhamento das políticas públicas voltadas à inovação. A pesquisa contribui para o debate sobre a efetividade das ações governamentais na educação básica e reforça a necessidade de estratégias integradas que articulem recursos, formação e acompanhamento pedagógico.