Geogebra e laboratório de matemática para visualização de figuras tridimensionais: área , volume e planificação

Abstract

Nos últimos anos, o ensino de geometria no Brasil tem sido objeto de crescentes pesquisas, impulsionadas pela percepçao de que, apesar das diretrizes dos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) e da Base Nacional Comum Curricular (BNCC), o tema ainda é pouco explorado nas escolas públicas. Essa lacuna decorre de diversos fatores, como a limitação de tempo no calendário escolar, a carência de laboratórios adequados e a escassez de professores especializados. Diante desse cenário, a presente dissertação propõe um estudo aprofundado, traçando um histórico da geometria desde suas origens e evolução até o desenvolvimento do seu ensino no Brasil contemporâneo. O objetivo é reafirmar a importância da geometria no currículo de matemática, ao mesmo tempo em que se apresenta uma ferramenta metodológica alternativa para o ensino de geometria plana e espacial. Esta ferramenta foca na inclusão de tecnologias, especificamente por meio da utilização do software dinâmico GeoGebra, e aborda a planificação e manipulação de sólidos geométricos. Nossa finalidade é minimizar as dificuldades enfrentadas pelos docentes ao trabalhar o assunto com os alunos, estimular o uso do laboratório de matemática e, consequentemente, tornar a matemática mais significativa e presente na sala de aula.