Curso de Licenciatura em História (São Francisco do Conde)https://repositorio.unilab.edu.br/jspui/handle/123456789/16852026-10-22T08:27:19Z2026-10-22T08:27:19ZA história da libertação de Moçambique: surgimento dos movimentos de libertação nas décadas de 1950 e 1970Licussa, Kelv Januáriohttps://repositorio.unilab.edu.br/jspui/handle/123456789/82842026-10-14T18:04:09Z2026-06-30T00:00:00ZA história da libertação de Moçambique: surgimento dos movimentos de libertação nas décadas de 1950 e 1970
Licussa, Kelv Januário
Este trabalho tem como objetivo analisar o surgimento e o desenvolvimento dos movimentos de libertação em Moçambique, com ênfase nas décadas de 1950 e 1960, buscando compreender de que maneira fatores internos, externos e as divisões internas desses movimentos influenciaram a trajetória da independência e a configuração política do Estado moçambicano no período pós-independência. A pesquisa caracteriza-se como qualitativa, de natureza bibliográfica e documental, fundamentada na análise crítica de obras historiográficas e documentos relacionados ao processo de libertação nacional. Do ponto de vista teórico, o estudo apoia-se na perspectiva da História Social e Política, dialogando com autores como Cabral, Mondlane, Newitt, Cahen e Mbembe, entre outros. Os resultados indicam que a independência de Moçambique não pode ser compreendida apenas como resultado da luta armada, mas como um processo complexo, marcado pela interação entre a opressão colonial portuguesa, as influências do contexto internacional como o pan-africanismo e a Guerra Fria e as tensões internas no seio dos movimentos de libertação, especialmente na FRELIMO. Conclui-se que esses fatores não apenas moldaram o processo de independência, mas também influenciaram profundamente a estrutura política, econômica e social do Estado moçambicano pós-1975, evidenciando que a descolonização constitui um processo ainda em curso, marcado por desafios e continuidades históricas.
LICUSSA, Kelv Januário. A história da libertação de Moçambique: surgimento dos movimentos de libertação nas décadas de 1950 e 1970. 2026. 46 f. Trabalho de Conclusão de Curso (Licenciatura em História) - Instituto de Humanidades e Letras dos Malês, Universidade da Integração Internacional da Lusofonia Afro-Brasileira, São Francisco do Conde, 2026.
2026-06-30T00:00:00ZA construção de imagens acerca de trabalhadoras domésticas a partir do Instagram: um olhar a partir da história do tempo presenteSantos, Bianca Souza Freitashttps://repositorio.unilab.edu.br/jspui/handle/123456789/82722026-10-09T18:28:39Z2026-06-29T00:00:00ZA construção de imagens acerca de trabalhadoras domésticas a partir do Instagram: um olhar a partir da história do tempo presente
Santos, Bianca Souza Freitas
Essa monografia analisa a trajetória do trabalho domestico no Brasil, expondo como a imagem da mucama colonial se caracteriza na trabalhadora contemporânea através de estruturas de racismo e sexismo. O estudo expõe a evolução da legislação trabalhista, tendo a exclusão histórica, analisando as fontes digitais do Instagram. Percebe-se que as marcas escravocratas ainda permanecem como uma consequência da escravidão e que o Instagram tem se tornado um espaço de denúncia e luta por direitos.
SANTOS, Bianca Souza Freitas. A construção de imagens acerca de trabalhadoras domésticas a partir do Instagram: um olhar a partir da história do tempo presente. 2026. 88 f. Trabalho de Conclusão de Curso (Licenciatura em História) - Instituto de Humanidades e Letras dos Malês, Universidade da Integração Internacional da Lusofonia Afro-Brasileira, São Francisco do Conde, 2026.
2026-06-29T00:00:00ZA decolonialidade na construção da educação escolar indígena: dos desafios de superação do projeto colonial à implementação da legislação 11.645-08Silva, Tales Munizhttps://repositorio.unilab.edu.br/jspui/handle/123456789/80042026-06-16T13:59:26Z2025-11-27T00:00:00ZA decolonialidade na construção da educação escolar indígena: dos desafios de superação do projeto colonial à implementação da legislação 11.645-08
Silva, Tales Muniz
Desde o período do Brasil colônia, que os povos indígenas foram constantemente subjugados, não tendo os seus direitos mínimos respeitados, como o direito à vida. Por vezes foram utilizados pelos colonizadores como mão de obra escrava, ou então mortos pelas doenças trazidas pela colonização, que dizimaram centenas de povos. Posicionados como seres inferiores e sem tratamento humanitário, foram também proibidos do direito de educar os seus filhos com base em seus valores, suas crenças e princípios. Após séculos de violações acometidas sobre os povos originários, estes continuaram estigmatizados pela sociedade dita “democrática” e “inclusiva”. Neste sentido, a legislação 11.645-08 surgiu como uma ferramenta política de garantia dos direitos essenciais, no acesso à educação, em um alinhamento com as perspectivas teóricas e metodológicas da decolonialidade, à exemplo da oralidade. Este trabalho parte de uma breve análise da historiografia colonial, tradicional e produzida por não-indígenas, para discutir as atuais demandas dos povos indígenas no setor da educação. Ademais compreende que no espaço escolar encontram-se múltiplas possibilidades de luta pela preservação dos direitos adquiridos, inclusive na reescrita de uma história indígena, pelos seus próprios sujeitos.
SILVA, Tales Muniz. A decolonialidade na construção da educação escolar indígena: dos desafios de superação do projeto colonial à implementação da legislação 11.645-08. 2025. 44 f. Trabalho de Conclusão de Curso (Licenciatura em História) - Instituto de Humanidades e Letras dos Malês, Universidade da Integração Internacional da Lusofonia Afro-Brasileira, São Francisco do Conde, 2025.
2025-11-27T00:00:00ZSilenciamentos históricos no livro didático: um estudo de caso em escolas de Santo Amaro/BASantos, Mayara Fabiane Caldas doshttps://repositorio.unilab.edu.br/jspui/handle/123456789/80032026-06-11T17:29:39Z2025-11-27T00:00:00ZSilenciamentos históricos no livro didático: um estudo de caso em escolas de Santo Amaro/BA
Santos, Mayara Fabiane Caldas dos
Este artigo analisa os livros didáticos de História utilizados nas escolas públicas e privadas de Santo Amaro/BA, observando a ausência de conteúdos que representem a população negra, indígena e a própria história local. A pesquisa parte da análise dos livros “História: Sociedade & Cidadania (FTD, PNLD)” e “Caderno do Pensamento Ativo (GeekieOne)”, buscando compreender como o PNLD e as Leis nº 10.639/2003 e nº 11.645/2008 são aplicados no ensino básico. O estudo também reflete sobre os desafios enfrentados pelos professores, especialmente nas fragilidades da autonomia docente, além das sobrecargas de trabalho. A partir das experiências vividas nos programas PIBID, Residência Pedagógica e nos estágios supervisionados, observou-se que o Arquivo Público de Santo Amaro dispõe de um acervo valioso para o ensino de História, capaz de fortalecer o pertencimento cultural dos estudantes e aproximar a escola da comunidade. Conclui-se que os livros didáticos ainda não contemplam a diversidade étnico-racial e as especificidades locais, reforçando a importância do professor/a como mediador/a crítico e autor/a de práticas pedagógicas que valorizem a memória, a identidade e a cultura santamarense no currículo escolar.
SANTOS, Mayara Fabiane Caldas dos. Silenciamentos históricos no livro didático: um estudo de caso em escolas de Santo Amaro/BA. 2025. 19 f. Trabalho de Conclusão de Curso (Licenciatura em História) - Instituto de Humanidades e Letras dos Malês, Universidade da Integração Internacional da Lusofonia Afro-Brasileira, São Francisco do Conde, 2025.
2025-11-27T00:00:00Z