https://repositorio.unilab.edu.br/jspui/handle/123456789/1693 2026-11-11T13:55:41Z 2026-11-11T13:55:41Z Silva, Lilian dos Santos da https://repositorio.unilab.edu.br/jspui/handle/123456789/8328 2026-10-23T13:03:37Z 2026-06-16T00:00:00Z

Pedagogia da maré: produção e transmissão de saberes a partir das marisqueiras de Acupe Silva, Lilian dos Santos da Este trabalho tem como objetivo observar as experiências das marisqueiras da comunidade quilombola de Acupe, localizada no distrito de Santo Amaro da Purificação/BA, considerando os processos de ensino e de aprendizagem dos filhos e das filhas dessas trabalhadoras, da maré a educação formal. A pesquisa pauta-se na compreensão de que a educação não se limita aos espaços escolares, uma vez que também acontece no território, por meio das vivências e da prática da mariscagem, campo no qual essas trabalhadoras desenvolvem e transmitem seus saberes. Para o desenvolvimento da pesquisa, utilizou-se a abordagem qualitativa e bibliográfica. Após a pesquisa bibliográfica, buscou-se a coleta de dados direto da fonte, a fim de compreendê-los a partir das vivências locais. Desse modo, foram realizadas entrevistas por meio de um roteiro semiestruturado, com dois grupos de marisqueiras: o primeiro composto por cinco marisqueiras mais velhas e o segundo por quatro marisqueiras mais jovens, todas moradoras da comunidade de Acupe. Os dados revelam que os conhecimentos adquiridos no cotidiano da maré contribuem significativamente para a formação identitária, cultural e educacional dos sujeitos. Entretanto, esses saberes ainda não são reconhecidos pelos meios formais de ensino, o que contribui para o apagamento da identidade quilombola e provoca um distanciamento entre a escola e a comunidade. Diante disso, a pesquisa reforça a importância de que as comunidades quilombolas tenham escolas implementadas em seus territórios, com o objetivo de oferecer uma educação escolar quilombola que valorize os saberes ancestrais como forma legítima de conhecimento, pautada na realidade do território. SILVA, Lilian dos Santos da. Pedagogia da maré: produção e transmissão de saberes a partir das marisqueiras de Acupe. 2026. 73 f. Trabalho de Conclusão de Curso (Licenciatura em Letras - Língua Portuguesa) - Instituto de Humanidades e Letras dos Malês, Universidade da Integração Internacional da Lusofonia Afro-Brasileira, São Francisco do Conde, 2026.

2026-06-16T00:00:00Z Fina, Inácio Sanhá Na https://repositorio.unilab.edu.br/jspui/handle/123456789/8327 2026-10-23T12:00:12Z 2026-07-01T00:00:00Z

Educação linguística na Guiné-Bissau: políticas para a inserção do guineense no ensino-aprendizagem como língua de convivência social e de unidade nacional Fina, Inácio Sanhá Na A Guiné-Bissau é um país da África Ocidental caracterizado por um mosaico étnico-linguístico, no qual convivem diferentes línguas e culturas autóctones. Além dessas línguas, há a presença do guineense, uma língua franca utilizada para comunicação cotidiana dos diferentes grupos étnico-linguísticos. À vista disso, é uma língua de coesão nacional que ampara o convívio de diferentes povos guineenses. Sendo assim, é a língua de afirmação da identidade nacional. Outrossim, nesse território, há ainda a língua portuguesa, advinda da colonização e a única que foi oficializada. Ela é imposta como língua obrigatória da educação linguística. Por ser a única língua do ensino no país, tem sido apontado como causador da dificuldade escolar dos alunos, visto que a sua metodologia não se adequa à realidade sociocultural. Por não ser a língua materna da população, o espaço-escolar é praticamente o único lugar em que os alunos mantêm contato com a língua portuguesa. Fora disso, em casa, a maioria dos alunos falam a língua de socialização, isto é, o guineense ou as línguas étnicas. A partir desse contexto, o presente estudo tem como objetivo geral discutir a possibilidade de uma política de implementação do guineense no ensino-aprendizagem. Por essa razão, a pesquisa versa sobre a educação linguística na Guiné-Bissau, em especial no que se refere à aplicação de uma política linguística de educação bilíngue, como uma necessidade para a nação guineense. Para tal, foi realizado um embasamento bibliográfico e um estudo de campo, através de aplicação de questionários aos inquiridos de duas instituições na Guiné-Bissau: o Liceu Nacional Kwame Nkrumah e o Instituto Nacional de Estudos e Pesquisa (INEP). Dessas instituições, foram inquiridos nove (09) professores, quatro (04) discentes do Liceu Kwame Nkrumah e quatro (04) pesquisadores do INEP. Para a coleta de dados, para todos os inquiridos foram feitas as mesmas perguntas acerca das seguintes temáticas: educação linguística, política linguística, ensino bilíngue e língua guineense como identidade linguística. Apesar de os inquiridos terem status social e lugares sociais diferenciados, em que cada um apresentou uma visão de mundo diferente, em termos de obtenção dos resultados, houve uma convergência de ideias. Com base nesses dados analisados, o objetivo deste trabalho foi alcançado, pois ficou demonstrado que o guineense, além de ser a língua da unidade nacional, deve ser inserido na educação linguística do país, pois o sistema linguístico educacional deve refletir-se na realidade sociocultural do país. Neste caso, o Estado, deve criar a legislação para viabilizar a política linguística do guineense, além de realizar o seu planejamento linguístico, incluindo a estandardização da sua grafia, a elaboração de materiais didáticos e a adequada formação docente. FINA, Inácio Sanhá Na. Educação linguística na Guiné-Bissau: políticas para a inserção do guineense no ensino-aprendizagem como língua de convivência social e de unidade nacional. 2026. 63 f. Trabalho de Conclusão de Curso (Licenciatura em Letras - Língua Portuguesa) - Instituto de Humanidades e Letras dos Malês, Universidade da Integração Internacional da Lusofonia Afro-Brasileira, São Francisco do Conde, 2026.

2026-07-01T00:00:00Z Anjos, Luciana Souza Santos dos https://repositorio.unilab.edu.br/jspui/handle/123456789/8053 2026-07-09T13:31:59Z 2025-12-04T00:00:00Z

Educação linguística e a valorização da diversidade: estratégias para combater o preconceito linguístico na formação de cidadãos críticos Anjos, Luciana Souza Santos dos Este trabalho aborda a importância da educação linguística para a formação de cidadãos críticos e a necessidade de valorização da diversidade linguística no ambiente escolar. O problema investigado nesta pesquisa centra-se na desvalorização da diversidade linguística no ensino da língua materna, manifestada nas práticas pedagógicas tradicionais que buscam impor uma norma única como padrão legítimo e inquestionável. O objetivo geral deste estudo consiste em analisar os desafios enfrentados no ensino de língua e gramática nas escolas, com foco nas práticas que desconsideram a diversidade linguística. A metodologia utilizada baseou-se em uma análise bibliográfica de autores que discutem a diversidade linguística e suas implicações no ensino. As considerações finais apontam que a reformulação das práticas pedagógicas e a capacitação contínua dos professores são essenciais para o combate ao preconceito linguístico. Conclui-se que uma educação linguística inclusiva contribui significativamente para a formação de alunos mais conscientes, críticos e preparados para atuar em uma sociedade plural. ANJOS, Luciana Souza Santos dos. Educação linguística e a valorização da diversidade: estratégias para combater o preconceito linguístico na formação de cidadãos críticos. 2025. 52 f. Trabalho de Conclusão de Curso (Licenciatura em Letras - Língua Portuguesa) - Instituto de Humanidades e Letras dos Malês, Universidade da Integração Internacional da Lusofonia Afro-Brasileira, São Francisco do Conde, 2025.

2025-12-04T00:00:00Z Santos, Jessé Souza Oliveira dos https://repositorio.unilab.edu.br/jspui/handle/123456789/8046 2026-07-03T20:59:00Z 2025-11-24T00:00:00Z

O cristão e o mítico: intertextualidade bíblica na saga "As crônicas de Nárnia" e formação de leitores: um ensaio sobre os livros de C. S. Lewis "O sobrinho do mago" e "O cavalo e seu menino" Santos, Jessé Souza Oliveira dos O presente ensaio busca refletir sobre a presença e o papel da simbologia cristã nas obras O Sobrinho do Mago e O Cavalo e Seu Menino, da série As Crônicas de Nárnia, escrita por C. S. Lewis. A partir da leitura dessas duas obras, serão analisadas as estratégias narrativas utilizadas por Lewis para ensinar moralidade cristã de forma indireta e como tais estratégias impactam na formação do leitor, especialmente no contexto brasileiro contemporâneo. A pesquisa possui natureza filosófico-teológica, de método indutivo-dialético, com caráter explicativo e abordagem qualitativa. Possui como embasamento conceitos, argumentos simbólicos e perspectivas históricas relacionadas ao cristianismo, à literatura e à formação ética do leitor, e a partir do entrelaçamento entre esses campos, busca-se compreender como a simbologia cristã presente nas obras O Sobrinho do Mago e O Cavalo e Seu Menino influencia a construção moral e filosófica dos leitores, especialmente no contexto da cosmovisão ocidental e brasileira. Por meio da análise simbólica das narrativas e de seus personagens, identificou-se uma proposta literária que combina fantasia e fé cristã, oferecendo ao leitor uma via indireta de contato com valores como sacrifício, redenção, providência e responsabilidade moral. Com base nos autores mencionados e em Lewis, foi possível argumentar que a fantasia pode funcionar como uma pedagogia espiritual simbólica, transmitindo verdades profundas sem apelar diretamente à doutrina. Ao mesmo tempo, discutiu-se como o próprio Lewis enfrentou críticas por inserir elementos considerados pagãos ou mágicos em obras de fundo cristão, o que gerou desconfiança por parte de setores religiosos mais rígidos. SANTOS, Jessé Souza Oliveira dos. O cristão e o mítico: intertextualidade bíblica na saga "As crônicas de Nárnia" e formação de leitores: um ensaio sobre os livros de C. S. Lewis "O sobrinho do mago" e "O cavalo e seu menino". 2025. 89 f. Trabalho de Conclusão de Curso (Licenciatura em Letras - Língua Portuguesa) - Instituto de Humanidades e Letras dos Malês, Universidade da Integração Internacional da Lusofonia Afro-Brasileira, São Francisco do Conde, 2025.

2025-11-24T00:00:00Z