https://repositorio.unilab.edu.br/jspui/handle/123456789/2482 2026-07-23T18:46:40Z 2026-07-23T18:46:40Z Lemos, Eliza Lopes de https://repositorio.unilab.edu.br/jspui/handle/123456789/7354 2025-07-30T14:13:44Z 2021-12-18T00:00:00Z

O uso das metodologias ativas no ensino de ciências: desafios e possibilidades Lemos, Eliza Lopes de A pandemia da COVID 19 alterou de forma significativa o setor educacional e os professores precisaram se reinventar utilizando métodos de ensino diferenciados, na modalidade remota, que permitissem aos alunos vivenciarem novas formas de aprender, proporcionada por uma prática pedagógica estruturada com a utilização de recursos tecnológicos. Dessa forma, o objetivo desse trabalho é analisar a utilização de metodologias ativas como estratégia a ser desenvolvida dentro do contexto do ensino remoto objetivando minimizar as dificuldades enfrentadas pelo professor na sua prática cotidiana. A metodologia utilizada foi qualitativa, do tipo auto relato, caracterizada pelas experiências da pesquisadora. A aplicação foi realizada nas aulas de ciências do 9o ano, anos finais do ensino fundamental, em uma escola pública de Caucaia-Ce, situada na região metropolitana de Fortaleza. O estudo desenvolvido, no período de fevereiro de 2021 a agosto de 2021, implementou sistemáticas ações de formação e acompanhamento do processo de ensino e aprendizagem dos estudantes, sediado na perspectiva da ação-reflexão-ação, ou seja, na mediação docente e participação efetiva dos estudantes. Os resultados desse estudo evidenciaram que a utilização das metodologias ativas na prática pedagógica favorece o processo de aprendizagem, melhorando o engajamento e a participação dos alunos nas atividades propostas. LEMOS, Eliza Lopes de. O uso das metodologias ativas no ensino de ciências: desafios e possibilidades. 2021, 49f. Monografia - Curso de Especialização em Ensino de Ciências - Anos Finais do Ensino Fundamental "Ciência é 10!", Instituto de Educação a Distância - EAD, Universidade da Integração Internacional da Lusofonia Afro-Brasileira, Redenção-Ceará, 2021.

2021-12-18T00:00:00Z Nascimento, Francisco George da Silva do https://repositorio.unilab.edu.br/jspui/handle/123456789/7184 2025-06-23T16:38:27Z 2022-01-06T00:00:00Z

Ensino das leis ponderais com uso de um objeto educacional: um estudo de caso no sertão de Quixadá com alunos do 9º ano Nascimento, Francisco George da Silva do O presente artigo apresenta uma proposta de aprendizagem significativa através da abordagem do conteúdo das Leis Ponderais utilizando como ferramenta pedagógica o objeto de aprendizagem “Dentro da Lei” aos alunos do 9o ano em uma escola do Município de Quixadá- Ce. A aproximação entre as temáticas das Tecnologias da Informação e Comunicação (TICs), as Leis Ponderais e o Objeto de Aprendizagem (OA) “Dentro da Lei” compõem o cenário dessa pesquisa. Partindo da perspectiva de uma pesquisa-ação, através da revisão bibliográfica acerca do tema proposto e dos resultados da experiência vivenciada com alunos do 9o ano durante a exploração do objeto de aprendizagem “Dentro da Lei” e de questionários aplicados aos alunos, pode-se verificar a eficácia do OA no processo de ensino-aprendizagem, constituindo uma metodologia de ensino que possibilita ao aluno se apropriar do conhecimento através do pensamento criativo, do raciocínio, da interação social, descobrindo o prazer da aprendizagem. NASCIMENTO, Francisco George da Silva do. Ensino das leis ponderais com uso de um objeto educacional: um estudo de caso no sertão de Quixadá com alunos do 9º ano. 2022, 29f. Monografia- Curso de Especialização em Ensino de Ciências - Anos Finais do Ensino Fundamental "Ciência é 10!", Instituto de Educação a Distância - EAD, Universidade da Integração Internacional da Lusofonia Afro-Brasileira, Redenção-Ceará, 2022.

2022-01-06T00:00:00Z Viana, Vivianne Carneiro Girão https://repositorio.unilab.edu.br/jspui/handle/123456789/6435 2025-03-20T13:12:12Z 2021-12-18T00:00:00Z

Ensino híbrido x ensino presencial: relato de experiência, estratégias de ensino na modalidade de ciências. Viana, Vivianne Carneiro Girão Esse trabalho teve como foco a experimentação como ferramenta pedagógica para o ensino de Ciências em diferentes modalidades, presencial e remoto. A pesquisa foi aplicada nos anos finais do ensino fundamental da Educação Básica, na Escola João Perboyre Teófilo Girão, situada na cidade de Ibicuitinga, Ceará, em turma multisseriada de oitavo e nono ano. A princípio foi feito um estudo conceitual, segundo alguns autores, dos diferentes enfoques dados à experimentação, trazendo um comparativo entre a experimentação ilustrativa, experimentação investigativa e problematizadora. Posteriormente foi feita uma análise da contribuição da experimentação como processo de ensino aprendizagem dessa disciplina. Tendo como objetivo analisar as principais dificuldades no ensino de ciências, bem como fortalecer o uso da ferramenta de experimentação com uso de recursos alternativos e ambientes virtuais (plataforma PhET), na prática para compreendê-las como um artefato pedagógico capaz de contribuir para o processo de ensino-aprendizagem. Esse trabalho traz um relato de diferentes vivências com a escola rural em que foi desenvolvidas atividades com sete alunos de oitavo ano e quatro alunos de nono ano, diante do contexto de pandemia e dificuldades cotidianas escolares. VIANA, Vivianne Carneiro Girão. Ensino híbrido x ensino presencial: relato de experiência, estratégias de ensino na modalidade de ciências. 2021, 25f. TCC - Curso de Especialização em Ensino de Ciências - Anos Finais do Ensino Fundamental "Ciência é 10!", Instituto de Educação a Distância - EAD, Universidade da Integração Internacional da Lusofonia Afro-Brasileira, Redenção-Ceará, 2021.

2021-12-18T00:00:00Z Nascimento, Tiago dos Santos https://repositorio.unilab.edu.br/jspui/handle/123456789/6432 2025-03-20T12:43:51Z 2021-12-23T00:00:00Z

O Ensino de Ciências por Investigação Promovendo Inclusão Social Nascimento, Tiago dos Santos O atual debate sobre saúde pública evidenciou a Ciência e Tecnologia (C&T) como essenciais para promoção e aceleração do crescimento socioeconômico sustentável. Nesse contexto, o docente é essencial na produção de estratégias que geram maior engajamento discente à Ciência pela prática e contato com o método científico no cotidiano, desenvolvendo a capacidade de aplicação social daquilo que se aprende. Assim, o presente trabalho objetiva promover o desenvolvimento de um jogo digital para inclusão social pelos discentes nas aulas de Ciências dos anos finais do ensino fundamental. Para isso, durante as aulas no 9o ano do ensino fundamental numa escola da rede pública de ensino de Fortaleza-Ce, foi aplicado uma versão resumida do questionário adaptado a partir da pesquisa sobre "Percepção Pública da Ciência e Tecnologia no Brasil - 2019" que conduziu o ensino de ciências por investigação fundamentado em aprendizagem baseada em projetos e pares. As ferramentas do Google for Education e o programa Construct 3 também foram utilizadas. Os resultados apontam que os discentes não compreendem a importância da Ciência, mas o ensino de Ciências por investigação foi eficaz na promoção de comprometimento discente na resolução de problemas do cotidiano por meio da investigação científica e na produção de ferramenta digital para promoção de inclusão social no ambiente escolar. NASCIMENTO, Tiago dos Santos. O Ensino de Ciências por Investigação Promovendo Inclusão Social. 2021, 36f. Monografia - Curso de Especialização em Ensino de Ciências - Anos Finais do Ensino Fundamental "Ciência é 10!", Instituto de Educação a Distância - EAD, Universidade da Integração Internacional da Lusofonia Afro-Brasileira, Redenção-Ceará, 2021.

2021-12-23T00:00:00Z