https://repositorio.unilab.edu.br/jspui/handle/123456789/4915 2026-10-22T08:32:18Z 2026-10-22T08:32:18Z Quadé, Simão Tamba https://repositorio.unilab.edu.br/jspui/handle/123456789/8232 2026-09-30T18:52:25Z 2026-01-27T00:00:00Z

A representação do protagonismo feminino no período anticolonial e pós-colonial em Mortu nega (1988) e Udju azul di yonta (1992), de Flora Gomes Quadé, Simão Tamba Esta dissertação tem como objetivo analisar o protagonismo feminino na Guiné-Bissau no processo de luta anticolonial e no contexto pós-colonial a partir dos filmes Mortu Nega (1988) e Udju Azul di Yonta (1992), do cineasta bissau-guineense Flora Gomes. Para tanto, este trabalho buscou referência nos mais variados estudos de gênero, colonização e pós-colonização, bem como nos estudos críticos de cinema, em especial o africano bissau-guineense. Procura-se analisar e entender a participação e o protagonismo assumido por mulheres na luta anticolonial e, igualmente na fase porteiros à consagração da independência da nação – visto que são períodos importantes da história desse pequeno país africano, nos quais a contribuição das mulheres foi significativa, porém a sociedade bissau-guineense não soube dar a merecida importância a essas mulheres que fizeram e fazem história nesses dois processos e contextos diferentes. Para a metodologia deste trabalho foi realizado um levantamento bibliográfico e uma revisão de literatura. Também foram utilizadas figuras ilustrativas e a transcrição de diferentes momentos de diálogos da língua bissau-guineense para o português, oferecendo mais detalhes ao leitor sem perder a originalidade das falas. QUADÉ, Simão Tamba. A representação do protagonismo feminino no período anticolonial e pós-colonial em Mortu nega (1988) e Udju azul di yonta (1992), de Flora Gomes. 2026. 107 f. Dissertação (Mestrado em Estudos de Linguagem: Contextos Lusófonos Brasil-África) - Instituto de Humanidades e Letras dos Malês, Universidade da Integração Internacional da Lusofonia Afro-Brasileira, São Francisco do Conde, 2026.

2026-01-27T00:00:00Z Santos, Rosinete de Jesus https://repositorio.unilab.edu.br/jspui/handle/123456789/8231 2026-09-30T18:38:41Z 2026-02-02T00:00:00Z

Formação continuada em serviço e currículo afrorreferenciado: proposta de intervenção pedagógica para docentes em São Francisco do Conde-BA Santos, Rosinete de Jesus Esta pesquisa propõe uma discussão sobre a formação continuada em serviço como uma proposta capaz de desenvolver uma prática pedagógica na perspectiva do currículo afrorreferenciado. A escola como uma instituição educativa precisa ofertar uma prática que respeite a diversidade, que trate as questões étnico-raciais com responsabilidade e compromisso. O que torna fundante preparar professoras e professores de forma coletiva em prol do rompimento do currículo eurocêntrico, dando protagonismo aos estudos da história e cultura dos povos negros. Nesta perspectiva, tem como objetivo geral: compreender como a formação continuada em serviço para professoras e professores pode contribuir para a implementação de uma proposta de intervenção para implementação de uma prática pedagógica na perspectiva do currículo afrorreferenciado, nos anos finais do Ensino Fundamental. A questão investigativa versa sobre: como a formação continuada em serviço pode contribuir para a implementação de uma proposta de intervenção para implementação de uma prática pedagógica na perspectiva do currículo afrorreferenciado, nos anos finais do Ensino Fundamental? O referencial teórico contextualiza a formação continuada de professores em serviço, a educação étnico-racial, currículo afrorreferenciado, e alicerçado nos estudos de Silva (2005); Silva (2019); Cavalleiro (2005); Ponce (2022); Gomes (2005); Petit (2015), Almeida (2019); Munanga (2005); Imbernón (2011); Vieira (2022), Sousa (2022), bem como de outros/as teóricos/as fundantes que orientam o estudo. A metodologia de abordagem qualitativa bibliográfica, tem o suporte da pesquisa de intervenção pedagógica, defendida por Damiani (2013), com vistas ao planejamento de ações interventivas em prol de mudanças e renovação da prática pedagógica, sendo uma investigação capaz promover a produção de conhecimento. Desta forma, propor uma formação continuada em serviço, poderá colaborar para construção coletiva de ações significativas e contextualizadas, alicerçadas em um currículo afrorreferenciado, colocando em prática o que preconiza a Lei 10.639/03, ao tornar obrigatório o estudo da história e cultura afro-brasileira e africana em todos os segmentos da educação básica de forma efetiva no contexto escolar. SANTOS, Rosinete de Jesus. Formação continuada em serviço e currículo afrorreferenciado: proposta de intervenção pedagógica para docentes em São Francisco do Conde-BA. 2026. 116 f. Dissertação (Mestrado em Estudos de Linguagem: Contextos Lusófonos Brasil-África) - Instituto de Humanidades e Letras dos Malês, Universidade da Integração Internacional da Lusofonia Afro-Brasileira, São Francisco do Conde, 2026.

2026-02-02T00:00:00Z Queiroz, Rejane Lima de https://repositorio.unilab.edu.br/jspui/handle/123456789/8230 2026-09-30T17:57:37Z 2026-01-27T00:00:00Z

Formação inicial de professores e aperfeiçoamento no âmbito do Programa Residência Pedagógica no Subprojeto de Letras: a docência formadora entre o CECAJAT e a UNILAB Queiroz, Rejane Lima de Este trabalho investiga a formação inicial de professores de Língua Portuguesa no contexto do Programa Residência Pedagógica (PRP), Subprojeto de Letras - Língua Portuguesa, da Universidade da Integração Internacional da Lusofonia Afro-Brasileira (UNILAB), Campus dos Malês, no município de São Francisco do Conde (BA). O estudo teve como objetivo geral analisar as contribuições do PRP no processo de formação inicial de licenciandos de Letras Língua Portuguesa da UNILAB, tendo como espaço de referência a experiência no CECAJAT, buscando responder à seguinte questão orientadora: de que modo a formação inicial de professores que integram o PRP contribui (ou não) para a potencialização da capacidade de realização do trabalho docente? A pesquisa possui abordagem mista (qualitativa e quantitativa) e caráter exploratório, realizada entre outubro de 2022 e abril de 2024, na escola-campo Colégio Estadual do Campo Anna Junqueira Ayres Tourinho (CECAJAT). O percurso metodológico envolveu duas frentes complementares: (a) aplicação de questionário online composto por dez questões objetivas e quatro subjetivas, direcionadas aos 17 residentes participantes; (b) análise interpretativa articulada às categorias teóricas do agir linguageiro (Bronckart, 2008; 2009) e do agir professoral (Cicurel, 2020). Os resultados apontam que o PRP contribuiu para o desenvolvimento de competências docentes e para a articulação entre teoria e prática no contexto da formação inicial. Nesse sentido, a experiência analisada favorece a integração universidade-escola e contribui para o fortalecimento da escola pública como espaço de formação, reafirmando a relevância do programa para a consolidação de políticas de valorização docente. QUEIROZ, Rejane Lima de. Formação inicial de professores e aperfeiçoamento no âmbito do Programa Residência Pedagógica no Subprojeto de Letras: a docência formadora entre o CECAJAT e a UNILAB. 2026. 134 f. Dissertação (Mestrado em Estudos de Linguagem: Contextos Lusófonos Brasil-África) - Instituto de Humanidades e Letras dos Malês, Universidade da Integração Internacional da Lusofonia Afro-Brasileira, São Francisco do Conde, 2026.

2026-01-27T00:00:00Z Neves, Júlia Fernandes Nogueira https://repositorio.unilab.edu.br/jspui/handle/123456789/8229 2026-09-30T15:08:21Z 2026-01-26T00:00:00Z

As enunciações do tempo espiralar em contos negro-brasileiros Neves, Júlia Fernandes Nogueira Este trabalho se insere no campo de tensões e disputas epistemológicas que atravessam a crítica literária nacional, partindo da urgência de problematizar o lugar marginalizado das cosmopercepções africanas e afrorrizomáticas nas análises da literatura negro-brasileira. A pesquisa tem como objetivo central pensar o tempo literário para além das amarras cronológicas do paradigma ocidental, propondo uma abertura crítica que reconheça os modos plurais de construção do tempo mobilizados por escritoras e escritores negros. Ancorando-se nos aportes teóricos de Leda Maria Martins, Conceição Evaristo, Cuti, Edmilson de Almeida Pereira, Antônio Bispo dos Santos e outros autores comprometidos com uma episteme afrorrizomática, a dissertação analisa dois contos — de Conceição Evaristo e Fátima Trinchão — como territórios de inscrição e tensionamento temporal. A partir das experiências narrativas, buscamos identificar manifestações do tempo que escapam à lógica linear, como o tempo espiralar, compreendido enquanto ferramentas estéticas, políticas e contra-colonizadoras. O estudo pretende, assim, aprofundar um deslocamento teórico-metodológico na crítica literária, que passa a considerar os atravessamentos da oralidade, do imaginário social e da performance na constituição de novas formas de ler o tempo na literatura negro-brasileira. NEVES, Júlia Fernandes Nogueira. As enunciações do tempo espiralar em contos negro-brasileiros. 2026. 85 f. Dissertação (Mestrado em Estudos de Linguagem: Contextos Lusófonos Brasil-África) - Instituto de Humanidades e Letras dos Malês, Universidade da Integração Internacional da Lusofonia Afro-Brasileira, São Francisco do Conde, 2026.

2026-01-26T00:00:00Z