https://repositorio.unilab.edu.br/jspui/handle/123456789/7939 2026-10-22T08:30:12Z 2026-10-22T08:30:12Z Monteiro, Reginaldo Dias https://repositorio.unilab.edu.br/jspui/handle/123456789/8268 2026-10-08T19:08:42Z 2026-04-27T00:00:00Z

A inclusão das (TICs) tecnologias da informação e comunicação nas aulas de ciências: percepção de professores em relação ao trabalho com alunos com necessidades especiais Monteiro, Reginaldo Dias O presente artigo vem abordar, ou seja, analisar os entendimentos dos educadores na área de Ciências acerca da inclusão das Tecnologias da Informação e Comunicação dentro da sala de aula atuando seu trabalho pedagógico com alunos com necessidades educacionais especiais. Considerando que a escola inclusiva requer práticas que garantam o acesso, a permanência e a aprendizagem de todos os usos das TICs representam uma importante ferramenta de mediação nesse processo onde os alunos com alguma necessidade possam assim ter um acompanhamento mais próximo garantindo acesso e a compreensão do uso dessas ferramentas para que venham garantir uma aprendizagem significativa e satisfatória. A pesquisa conta como uma ponte de referência de caráter qualitativo, sendo assim desenvolvida por meio de levantamento bibliográfico e aplicação de questionários a com professores da rede pública de ensino destacando assim como referência três escolas da rede municipal de Mauriti onde os professores apontem meios, métodos de como fazer a inclusão das TICs nas suas aulas com os alunos portadores de alguma necessidade. Os resultados apontam que, embora os docentes reconheçam o potencial das ferramentas tecnológicas para favorecer a inclusão e a aprendizagem, ainda enfrentam desafios relacionados à falta de formação específica, onde a trajetória é marcada por inúmeras adversidades, infraestrutura inadequada e dificuldades na adaptação dos recursos tecnológicos às necessidades dos alunos, diante dos grandes desafios, a verdadeira transformação acontece quando investimos em educação e buscamos incansavelmente expandir nosso saber. Conclui-se que a efetiva integração das TICs nas aulas de Ciências depende de políticas de formação continuada, investimento em acessibilidade digital e maior sensibilização docente quanto ao papel das tecnologias no desenvolvimento do âmbito de inclusão escolar. MONTEIRO, Reginaldo Dias. A inclusão das (TICs) tecnologias da informação e comunicação nas aulas de ciências: percepção de professores em relação ao trabalho com alunos com necessidades especiais. 2026. 33f. Artigo (Graduação) - Curso de Licenciatura Interdisciplinar em Ciências Naturais, Instituto de Ciências Exatas e da Natureza, Universidade da Integração Internacional da Lusofonia Afro-Brasileira, Redenção-Ceará, 2026.

2026-04-27T00:00:00Z Ferreira, Alana Santana https://repositorio.unilab.edu.br/jspui/handle/123456789/8266 2026-10-08T17:30:53Z 2026-04-14T00:00:00Z

Educação ambiental na escola: práticas pedagógicas na formação da cidadania em Pedra Branca Ferreira, Alana Santana A Educação Ambiental, apesar de sua importância no contexto educacional, enfrenta vários desafios quanto à sua inclusão contínua no ambiente escolar, em vista de que a mesma é indispensável na formação de cidadãos críticos e conscientes. As ações humanas que causam a poluição, desmatamento, degradação dos ecossistemas e a perda dos recursos naturais, os problemas causados por nós como a poluição e o desmatamento encontram na escola um espaço de questionamento e reflexão através das pedagogias ambientais. Em vez de apenas buscar soluções imediatas, essas práticas são essenciais para formar alunos críticos, que respeitem a natureza e entendam o seu papel no mundo. Nesse contexto o presente trabalho tem como objetivo verificar como as práticas pedagógicas voltadas à educação ambiental contribuem para a formação da consciência socioambiental dos alunos da Escola Municipal de Pedra Branca. O trajeto metodológico desta pesquisa foi realizado por meio de uma abordagem qualitativa, que permitiu a proximidade com a realidade, sendo aplicada através de um questionário aberto aos professores. Nos resultados da pesquisa foi possível verificar as dificuldades que o Ensino Ambiental enfrenta quanto à sua aplicação, falta de materiais específicos, ações limitadas, ausência de formação especifica aos educadores. No entanto, apesar das dificuldades, é possível observar que mesmo com a realização de práticas pontuais, as mesmas ainda geram nos alunos momentos de aprendizagem significativa, revelando que a educação ambiental para formar a consciência cidadã deve ser aplicada de maneira ativa e eficaz. FERREIRA, Alana Santana. Educação ambiental na escola: práticas pedagógicas na formação da cidadania em Pedra Branca. 2026. 36f. Monografia (Graduação) - Curso de Licenciatura Interdisciplinar em Ciências Naturais, Instituto de Ciências Exatas e da Natureza, Universidade da Integração Internacional da Lusofonia Afro-Brasileira, Redenção-Ceará, 2026.

2026-04-14T00:00:00Z Rodrigues, Antônia Eleidivania Sá https://repositorio.unilab.edu.br/jspui/handle/123456789/8265 2026-10-08T17:19:31Z 2026-05-26T00:00:00Z

Sustentabilidade ambiental e gestão de recursos hídricos no semiárido cearense: uma revisão bibliográfica com foco no município de Orós-CE Rodrigues, Antônia Eleidivania Sá A gestão dos recursos hídricos no Semiárido Cearense representa um desafio permanente diante das condições climáticas da região e das demandas associadas aos múltiplos usos da água. Nesse contexto, o Açude Orós destaca-se como um dos principais reservatórios do estado do Ceará, desempenhando papel relevante para o abastecimento humano, as atividades produtivas e o desenvolvimento regional. Considerando a importância da conservação dos recursos hídricos e dos ecossistemas associados ao reservatório, este estudo teve como objetivo analisar a relação entre sustentabilidade ambiental e gestão dos recursos hídricos no contexto do Açude Orós. A pesquisa caracteriza-se como bibliográfica, de abordagem qualitativa e natureza descritiva, fundamentada na análise de livros, artigos científicos, dissertações, teses e documentos institucionais relacionados à temática investigada. Os estudos analisados evidenciam que a sustentabilidade dos recursos hídricos depende da adoção de estratégias integradas de gestão, da preservação ambiental e da participação dos diferentes atores envolvidos na utilização da água. Além disso, foram identificados desafios relacionados à degradação das Áreas de Preservação Permanente, aos processos de assoreamento e à eutrofização, fatores que podem comprometer a qualidade e a disponibilidade hídrica do reservatório. Conclui-se que a gestão sustentável do Açude Orós requer ações articuladas entre instituições gestoras, usuários e sociedade civil, visando à conservação ambiental e ao uso racional da água, elementos fundamentais para a segurança hídrica e o desenvolvimento sustentável da região. RODRIGUES, Antônia Eleidivania Sá. Sustentabilidade ambiental e gestão de recursos hídricos no semiárido cearense: uma revisão bibliográfica com foco no município de Orós-CE. 2026. 29f. Monografia (Graduação) - Curso de Licenciatura Interdisciplinar em Ciências Naturais, Instituto de Ciências Exatas e da Natureza, Universidade da Integração Internacional da Lusofonia Afro-Brasileira, Redenção-Ceará, 2026.

2026-05-26T00:00:00Z Silva, Paloma Jacinto da https://repositorio.unilab.edu.br/jspui/handle/123456789/7945 2026-05-06T17:52:27Z 2026-04-27T00:00:00Z

Tecnologias Assistivas na avaliação formativa do ensino de Ciências para estudantes com TEA: revisão sistemática Silva, Paloma Jacinto da A consolidação de uma educação inclusiva, equitativa e de qualidade constitui um dos principais desafios contemporâneos no Brasil, demandando a ressignificação dos processos de ensino, especialmente, de avaliação, de modo a garantir o direito à aprendizagem de todos os estudantes. No ensino de ciências, essa necessidade torna-se ainda mais evidente no atendimento a estudantes com Transtorno do Espectro Autista (TEA), cujas especificidades comunicacionais, sociais e comportamentais exigem abordagens pedagógicas diferenciadas e sensíveis à diversidade. Nesse contexto, as tecnologias educacionais assistivas emergem como recursos capazes de promover acessibilidade, autonomia e participação ativa no processo avaliativo. O presente estudo tem como objetivo geral: analisar como as tecnologias educacionais assistivas têm sido utilizadas como apoio à avaliação formativa no ensino de ciências para estudantes com TEA. O estudo identificou seus impactos na aprendizagem e no desenvolvimento integral, sendo orientado pela seguinte questão norteadora: Como a literatura científica analisou o uso de tecnologias educacionais assistivas na avaliação formativa de ciências para estudantes com Transtorno do Espectro Autista? Por meio de uma revisão sistemática da literatura, foram examinadas 15 produções acadêmicas que abordam a interface entre tecnologias assistivas, avaliação formativa e ensino de ciências. Cujos resultados indicou que a integração intencional desses recursos ao processo avaliativo amplia as possibilidades de acompanhamento contínuo da aprendizagem, favorece o engajamento, personalizando o ensino e reconhecendo diferentes formas de expressão e construção do conhecimento. Conclui-se que práticas avaliativas mediadas por tecnologias assistivas contribuem para o fortalecimento de uma cultura avaliativa mais inclusiva, humanizada e dialógica, oferecendo subsídios relevantes para a formação docente e para o desenvolvimento de estratégias pedagógicas mais eficazes no contexto escolar contemporâneo. Tecnologias Assistivas na avaliação formativa do ensino de Ciências para estudantes com TEA: revisão sistemática. 2026. 18f. Monografia - Curso de Licenciatura Interdisciplinar em Ciências Naturais, Instituto de Ciências Exatas e da Natureza, Universidade da Integração Internacional da Lusofonia Afro-Brasileira, Redenção-Ceará, 2026.

2026-04-27T00:00:00Z