https://repositorio.unilab.edu.br/jspui/handle/123456789/1298 2026-07-23T22:47:19Z https://repositorio.unilab.edu.br/jspui/handle/123456789/8115 A caatinga nas letras de música de João do Vale: educação ambiental e ensino de literatura Santos, Fabiane Alves dos Diante dos problemas ambientais causados por uma sociedade estruturada sob o viés colonial capitalista, no qual prevalece a necessidade de obtenção de lucro por meio da dominação e exploração do ambiente natural, surgem discursos voltados para a urgência de medidas para preservação do meio ambiente, tendo em vista os riscos futuros de colapso ambiental. Nesta pesquisa faz-se um recorte para a Região Nordeste do Brasil, objetivando analisar, pelo viés da Ecocrítica, as letras de música do compositor maranhense João do Vale que abordam aspectos da fauna e flora do bioma Caatinga e inseri-las em uma proposta de ensino interdisciplinar que promova a educação ambiental a partir dos textos literários. A ecocrítica, segundo Garrard (2006), enquanto perspectiva de análise, propõe não apenas uma leitura ecológica dos textos, mas também uma reflexão voltada à crise ambiental, ao risco de colapso e à busca por soluções. Desse modo, a análise realizada buscou identificar nas letras das músicas selecionadas elementos que expressam a relação entre seres humanos e natureza no contexto do bioma Caatinga. Com relação ao tema, as canções revelam elementos da fauna e flora locais e apresentam o homem como parte desse ecossistema, em relações marcadas por intensa afeição, apesar das exigências de sobrevivência e adaptação. Destaca-se ainda a valorização dos saberes empíricos em contraste com o conhecimento científico, evidenciando uma profunda conexão entre os sujeitos e o ambiente natural. No que se refere à forma, as letras de música são fortemente marcadas por traços de variação linguística, considerando os aspectos geográficos, culturais e sociais da região na qual João do Vale viveu sua infância e parte da juventude, o que reforça a identidade regional e o vínculo do compositor com seu espaço de origem. Sendo um filho da terra, João do Vale representa o bioma Caatinga nas letras de suas canções com bastante fidedignidade. Reconhecendo o potencial didático dessas letras de música, o estudo propõe oficinas interdisciplinares que promovam a educação ambiental em aulas de literatura, pensando em um ensino contextualizado e necessário nas escolas inseridas na região Nordeste do Brasil, onde predomina o bioma Caatinga, como uma forma de promover o conhecimento e a valorização dos elementos e saberes locais. SANTOS, Fabiane Alves dos. A caatinga nas letras de música de João do Vale: educação ambiental e ensino de literatura. 2025. 46f. Monografia - Curso de Língua Portuguesa, Instituto de Linguagens e Literaturas, Universidade da Integração Internacional da Lusofonia Afro-Brasileira, Redenção-Ceará, 2025. 2025-05-26T00:00:00Z https://repositorio.unilab.edu.br/jspui/handle/123456789/8101 Aulas interativas de leitura em diálogo com a perspectivas de leitura em diálogo com a perspectiva do interacionismo sociodiscursivo Vieira, Antônia Lara O ensino de leitura é um processo educacional focado em desenvolver a capacidade de linguagem dos educandos, aprimorando não só a aptidão de decodificar sons, letras e palavras em um texto, mas desenvolver a compreensão da interpretação diante da diversidade de explanações que o corpo do texto possui. Com as contribuições do Interacionismo sociodiscursivo e em concordância com os trabalhos de Leurquin (2014), Bronckart (2006), Lopes (2019) e Silva (2020), no que tange ao desenvolvimento do ensino de leitura através de práticas que tenham como propósito a participação ativa dos educandos no processo de ler e interpretar, visando um melhor desempenho e exploração dos textos, a presente pesquisa busca promover e analisar metodologias do ensino de leitura, com base nos pressupostos do ISD, planejando e aplicando atividades que tornem o processo mais consciente. Os resultados apontam para a necessidade de se pensar aulas de leitura mais planejadas, com propósitos didáticos renovados, enfatizando a importância dos estudos dos gêneros textuais, do fomento ao protagonismo dos alunos, e o desenvolvimento do pensamento crítico, reconhecendo o papel dos níveis dos textos e contexto de produção. VIEIRA, Antônia Lara. Aulas interativas de leitura em diálogo com a perspectivas de leitura em diálogo com a perspectiva do interacionismo sociodiscursivo. 2025. 26f. TCC - Curso de Língua Portuguesa, Instituto de Linguagens e Literaturas, Universidade da Integração Internacional da Lusofonia Afro-Brasileira, Redenção-Ceará, 2025. 2025-11-14T00:00:00Z https://repositorio.unilab.edu.br/jspui/handle/123456789/7391 Angola através de Lídia: uma metáfora da prospecção de um espaço da desesperança Nogueira, Rafael Martins Este projeto de pesquisa que, uma vez refletindo sobre os aspectos sociais, ambientais ou econômicos, pode-se levar a uma melhoria das condições de vida da comunidade do bairro Mundial, o que teria efeito no nível qualitativo do desenvolvimento e da aprendizagem das crianças. NOGUEIRA, Rafael Martins. Angola através de Lídia: uma metáfora da prospecção de um espaço da desesperança. 2018. 60 f. Monografia (Graduação) - Curso de Letras Língua Portuguesa, Instituto de Linguagens e Literaturas - ILL, Universidade da Integração Internacional da Lusofonia Afro-Brasileira, Redenção, 2018. 2018-10-29T00:00:00Z https://repositorio.unilab.edu.br/jspui/handle/123456789/7270 Fanfics e práticas de leitura: caminhos para o letramento literário no ambiento escolar Milhome, Marceliana Maria dos Santos A presente pesquisa surgiu das observações feitas nas aulas de interpretação de texto de uma turma de ensino médio no município de Acarape-CE, durante o período de atuação como bolsista do Programa de Residência Pedagógica (PRP) do Subprojeto de Letras Língua Portuguesa da Universidade da Integração Internacional da Lusofonia Afro-Brasileira (UNILAB). Neste trabalho, propomos refletir sobre o ensino de leitura a partir de metodologias que integrem aulas de leituras ao letramento literário de modo interativo e prazeroso com foco no discente como protagonista. Para isso, foi utilizado como base teórica sobre o ensino de leitura, Cicurel (1991 apud Leurquin, 2014) e Braggio (199 apud Leurquin, 2014), na qual a primeira propõe quatro etapas para uma aula interativa de leitura e a segunda, concepções com foco no aluno como sujeito ativo no processo de leitura. Como modelo de sequência didática, seguiu-se o proposto por Dolz et al., (2004) e Marcuschi (2008), que aborda sobre gêneros textuais. Consideramos também, como base eórica, os três modos de compreensão de leitura evidenciado por Cosson (2008), que guiam o processo da leitura para proposta de letramento literário. As aulas de leituras seguiram as quatro etapas propostas por Cicurel (1991 apud Leurquin, 2014), seguido da realização de uma atividade interventiva, a partir da sequência didática sobre a narrativa ficcional - fanfic. A pesquisa se mostrou prazerosa e positiva, principalmente na habilidade leitora e crítica dos discentes que por meio da mediação da professora resultou em trabalhos escritos reflexivos e criativos. MILHOME, Marceliana Maria dos Santos. Fanfics e práticas de leitura: caminhos para o letramento literário no ambiente escolar. 2025. 49f. Monografia - Curso de Língua Portuguesa, Instituto de Linguagens e Literaturas, Universidade da Integração Internacional da Lusofonia Afro-Brasileira, Redenção-Ceará, 2025. 2025-06-04T00:00:00Z