https://repositorio.unilab.edu.br/jspui/handle/123456789/1689 2026-10-22T08:31:46Z https://repositorio.unilab.edu.br/jspui/handle/123456789/8035 A construção da identidade racial na infância de meninas negras: reflexões a partir de um relato de experiência em escolas de São Francisco do Conde – BA Santos, Suelen Silva Este artigo apresenta reflexões sobre a construção da identidade racial na infância de meninas negras, com base em um relato de experiências, construído a partir de vivências pessoais, memórias e observações em escolas do município de São Francisco do Conde- Ba, região do Recôncavo Baiano. Trata-se de uma análise que articula experiências cotidianas, histórias de vida e percepções como educadora, relacionando-as com contribuições dos estudos étnico-raciais e a discussão acerca dos impactos do racismo estrutural na infância negra, que dialogam diretamente com a lei 10.639/2003. Neste sentido é possível refletir sobre como o espaco escolar e a família podem contribuir na formação identitária e na promoção de uma educação antirracista. O texto apoia-se em autoras e autores que buscam compreender a complexidade desses processos como Gomes (2013; 2017), Akotirene (2019) e Teodoro (2018), destacando a forma como os ambientes familiar e escolar, podem tanto reproduzir preconceitos e estigmas, quanto fortalecer a afirmação de crianças negras, a partir das suas corporeidades, de suas memórias, de suas histórias. Desta forma compreendemos que a atuação docente pode ultrapassar a mera transmissão de conteúdo, para fomentar a escuta, o diálogo e o reconhecimento de experiências infantis negras. Por outro lado, reafirma-se a importância da formação continuada de educadores comprometidos com a efetivação de políticas afirmativas e de práticas de inclusão, desde os primeiros anos de escolarização. SANTOS, Suelen Silva. A construção da identidade racial na infância de meninas negras: reflexões a partir de um relato de experiência em escolas de São Francisco do Conde – BA. 2025. 19 f. Trabalho de Conclusão de Curso (Licenciatura em Pedagogia) - Instituto de Humanidades e Letras dos Malês, Universidade da Integração Internacional da Lusofonia Afro-Brasileira, São Francisco do Conde, 2025. 2025-11-28T00:00:00Z https://repositorio.unilab.edu.br/jspui/handle/123456789/8034 Merenda escolar e o desenvolvimento de hábitos alimentares saudáveis em crianças dos anos iniciais numa escola quilombola Brito, Rosângela do Carmo Ferreira O presente descrito tem como tema central Merenda Escolar no Desenvolvimento dos Hábitos Alimentares saudáveis em crianças dos anos iniciais. A pesquisa se dá na Escola Duque de Caxias, situada no Quilombo Monte Recôncavo em São Francisco do Conde-BA. Nosso foco da pesquisa são as crianças das séries iniciais. O problema da pesquisa reside em pensar como a alimentação pode interferir no desempenho escolar do aluno e quais os desafios enfrentados? Como objetivo geral da pesquisa buscamos Investigar de que maneira a merenda escolar influência no desenvolvimento de hábitos alimentares saudáveis em crianças inseridas nos anos iniciais do ensino Fundamental, na Escola Duque de Caxias, da comunidade quilombola do Monte Recôncavo-São Francisco do Conde /Ba. Como objetivos específicos destacamos, caracterizar os tipos de alimentos utilizado na preparação das refeições na escola, levantar as ações das escolas de conscientização de crianças sobre alimentações saudáveis, identificar se houve mudança nos hábitos alimentar, averiguar se as crianças compreendem a importância de uma alimentação saudável. A elaboraboração desta pesquisa justifica-se pela preocupação com a Segurança Alimentar das Crianças, em um país que aponta que temos um índice muito alto de insegurança alimentar e sabemos que muitas crianças vão a escola somente para se alimentar. Nesse sentido, enquanto uma Quilombola do Monte Recôncavo, mãe de alunos que fazem parte do corpo discente da escola Duque, e sou uma cozinheira. Fatores esses que despertou em mim a vontade de analisar de que forma a escola Duque de Caxias tem oferecido essa alimentação as crianças das séries iniciais? Os referenciais que nos subsidiaram foi o PNAE – Programa que repassa a verba para a merenda escolar, (Santos, 2017). A metodologia empregada na pesquisa foi através do método foi uma abordagem qualitativa com entrevista e uma revisão bibliográficas de artigos referentes a temática abordada, A apresentação da análise da coleta de dados foi dada por meio de gráficos de barra. E nossos resultados apontam que grande parte dos alunos que responderam o questionário demonstra saber a importância da integração da cultura quilombola através da merenda, precisamos compreender essa resposta como uma representação ou mesmo oportunidade para enriquecer o programa alimentar e educacional da escola. BRITO, Rosângela do Carmo Ferreira. Merenda escolar e o desenvolvimento de hábitos alimentares saudáveis em crianças dos anos iniciais numa escola quilombola. 2025. 18 f. Trabalho de Conclusão de Curso (Licenciatura em Pedagogia) - Instituto de Humanidades e Letras dos Malês, Universidade da Integração Internacional da Lusofonia Afro-Brasileira, São Francisco do Conde, 2025. 2025-12-10T00:00:00Z https://repositorio.unilab.edu.br/jspui/handle/123456789/8032 A inserção do Kimbundu na formação dos professores do ensino primário no ISCED de Luanda: possibilidades para um sistema bilíngue Faustino, Margareth Marilú Moreira Este artigo discute a inserção do Kimbundu na formação de professores do ensino primário do ISCED de Luanda, considerando que o português permanece como língua oficial e principal língua de ensino desde o período colonial. Com base em pesquisa bibliográfica e documental, analisam-se os processos históricos de colonialidade linguística em Angola e seus impactos na constituição do sistema educativo, bem como as consequências pedagógicas e identitárias para crianças cujas línguas maternas não são legitimadas no espaço escolar e para docentes formados exclusivamente em português, sem instrumentos pedagógicos e teóricos para lidar com a diversidade linguística do país. Ao final, defende-se uma proposta de formação docente orientada pelo modelo bilíngue de manutenção, na qual o português é ensinado como segunda língua de forma progressiva, tendo o Kimbundu como língua de base, em articulação entre universidade (ISCED), escola básica, professores e comunidade. FAUSTINO, Margareth Marilú Moreira. A inserção do Kimbundu na formação dos professores do ensino primário no ISCED de Luanda: possibilidades para um sistema bilíngue. 2025. 24 f. Trabalho de Conclusão de Curso (Licenciatura em Pedagogia) - Instituto de Humanidades e Letras dos Malês, Universidade da Integração Internacional da Lusofonia Afro-Brasileira, São Francisco do Conde, 2025. 2025-12-03T00:00:00Z https://repositorio.unilab.edu.br/jspui/handle/123456789/8031 A articulação entre conhecimento escolar e conhecimento não escolar na EJAI, na Escola Duque de Caxias, no Quilombo Monte Recôncavo/BA Gomes, Lidiane Bispo O presente estudo investiga a articulação entre conhecimento escolar e os saberes não escolares na Educação de Jovens, Adultos e Idosos (EJAI), tendo como campo de pesquisa a Escola Duque de Caxias, localizada no Quilombo Monte Recôncavo, Bahia. A análise concentra-se na valorização dos saberes e fazeres tradicionais da comunidade. Partimos do entendimento de que é necessário desenvolver uma prática pedagógica contextualizada na modalidade de Educação de Jovens, Adultos e Idosos, que reconheça e integre a riqueza cultural e histórica dos estudantes. A Escola Duque de Caxias, localizada no Quilombo Monte Recôncavo, na cidade de São Francisco do Conde/Bahia, um território de grande relevância cultural e histórica. A questão central que orienta o trabalho é: Como a articulação do conhecimento escolar com a valorização dos saberes e fazeres de subsistência da população quilombola do Monte Recôncavo, pode enriquecer as práticas pedagógicas na EJAI da Escola Duque de Caxias? O objetivo geral é, portanto, analisar a articulação entre o conhecimento escolar e os saberes e fazeres quilombolas do Monte Recôncavo no processo de ensino-aprendizagem da EJAI na Escola Duque de Caxias. Enquanto o objetivo específico buscamos visibilizar saberes e fazeres tradicionais que podem enriquecer a aprendizagem dos estudantes quilombolas na EJAI; e refletir sobre a percepção de docentes e discentes sobre a articulação entre o conhecimento escolar e o conhecimento não escolar da comunidade. Adotamos uma abordagem qualitativa e os procedimentos metodológicos incluem uma pesquisa bibliográfica que dialogam com a temática abordada, fundamentada em teóricos como Paulo Freire (1987), Moura e Zucchetti (2010), Bueno (2018), Rocha (2011) e Gonçalves (2022), que discutem a importância de práticas pedagógicas contextualizadas e a valorização dos conhecimentos tradicionais; a realização de uma atividade em formato de questionário fechado com 04 discentes da EJAI e a aplicação de um questionário aberto a 03 docentes da escola campo de pesquisa. De forma complementar, também realizamos observação participante para uma análise do contexto e das práticas pedagógicas. Os resultados apontam que, embora os docentes reconheçam a importância da articulação entre o conhecimento escolar e os saberes da comunidade, existem desafios significativos na sua implementação, como a falta de formação continuada e de apoio institucional. Os discentes, por sua vez, valorizam seus conhecimentos tradicionais, mas percebem uma desarticulação com o currículo escolar. Os achados indicam a prevalência de práticas pedagógicas ainda centradas em conteúdos descontextualizados, evidenciando a necessidade de uma transformação curricular e pedagógica que efetivamente integre os saberes quilombolas no processo de ensino-aprendizagem. GOMES, Lidiane Bispo. A articulação entre conhecimento escolar e conhecimento não escolar na EJAI, na Escola Duque de Caxias, no Quilombo Monte Recôncavo/BA. 2025. 22 f. Trabalho de Conclusão de Curso (Licenciatura em Pedagogia) - Instituto de Humanidades e Letras dos Malês, Universidade da Integração Internacional da Lusofonia Afro-Brasileira, São Francisco do Conde, 2025. 2025-12-10T00:00:00Z