https://repositorio.unilab.edu.br/jspui/handle/123456789/1690 2026-11-11T14:02:48Z https://repositorio.unilab.edu.br/jspui/handle/123456789/8337 A concepção do brincar na Educação Infantil: reflexões sobre experiências pedagógicas em diálogo com as contribuições de Tizuko Kishimoto Barbosa, Vanderléia da Silva O presente trabalho de conclusão de curso teve como objetivo analisar a concepção do brincar na educação infantil a partir das contribuições de Tizuko Morchida Kishimoto e das minhas experiências enquanto estudante de estágio do curso de Licenciatura em Pedagogia. A pesquisa foi realizada a partir de revisão bibliográfica e da análise de experiências pedagógicas desenvolvidas com base na metodologia da observação participante, o que possibilitou uma compreensão mais aprofundada das práticas investigadas. Desse modo, a pesquisa possibilitou a ampliação dos estudos acerca da temática abordada, contribuindo para o fortalecimento das discussões sobre o brincar como elemento essencial no desenvolvimento integral da criança, especialmente nos aspectos cognitivos, sociais e emocionais. BARBOSA, Vanderléia da Silva. A concepção do brincar na Educação Infantil: reflexões sobre experiências pedagógicas em diálogo com as contribuições de Tizuko Kishimoto. 2026. 16 f. Trabalho de Conclusão de Curso (Licenciatura em Pedagogia) - Instituto de Humanidades e Letras dos Malês, Universidade da Integração Internacional da Lusofonia Afro-Brasileira, São Francisco do Conde, 2026. 2026-06-16T00:00:00Z https://repositorio.unilab.edu.br/jspui/handle/123456789/8336 A diversidade e as relações étnico-raciais no currículo da educação de base em Angola (2015-2025): uma análise crítica da produção acadêmica e documental Miguel, Nguimbi Rogel Ngola Este artigo analisa como a diversidade e as relações étnico-raciais são abordadas no currículo da educação de base em Angola, no período de 2015 a 2025, partindo da compreensão de que o currículo escolar constitui um espaço político e epistemológico marcado por disputas de poder, exclusões simbólicas e permanências da colonialidade do saber. Com base em pesquisa qualitativa, bibliográfica e documental, foram analisados artigos científicos, documentos normativos e programas curriculares angolanos, entre eles a Lei de Bases do Sistema de Educação e Ensino, os Decretos Presidenciais nº 162/23 e nº 162/25 e documentos do INIDE-MED. Discute-se de que maneira o currículo da educação de base reconhece formalmente a diversidade cultural angolana, mas ainda apresenta limites na incorporação efetiva das relações étnico-raciais, das epistemologias africanas e das realidades socioculturais dos estudantes. Ao final, defende-se a necessidade de transformações curriculares, epistemológicas e pedagógicas comprometidas com uma educação crítica, decolonial e socialmente referenciada, voltada à valorização das identidades, culturas e saberes africanos no contexto educacional angolano. MIGUEL, Nguimbi Rogel Ngola. A diversidade e as relações étnico-raciais no currículo da educação de base em Angola (2015-2025): uma análise crítica da produção acadêmica e documental. 2026. 25 f. Trabalho de Conclusão de Curso (Licenciatura em Pedagogia) - Instituto de Humanidades e Letras dos Malês, Universidade da Integração Internacional da Lusofonia Afro-Brasileira, São Francisco do Conde, 2026. 2026-06-08T00:00:00Z https://repositorio.unilab.edu.br/jspui/handle/123456789/8333 Ciberespaço e processos educativos: um olhar sobre o papel das mídias sociais na Guiné-Bissau Malak, Ianice Desde os primórdios, as tecnologias tiveram um papel crucial nas atividades humanas, ao facilitar o trabalho, transformação da natureza e mecanismos de respostas aos desafios multidimensionais da sociedade. No âmbito educativo, as tecnologias digitais têm servido de ferramentas, assim como plataforma para o processo do ensino e aprendizagem. Assim sendo, este artigo tem como objetivo compreender o papel das mídias sociais no processo do ensino e aprendizagem na Guiné-Bissau. O quadro teórico e conceitual engloba três conceitos principais: Literacia digital, mídias sociais e tecnologias educativas. Em termos metodológicos, adotou-se uma abordagem qualitativa mediada pela técnica de pesquisa bibliográfica e etnografia digital. No primeiro momento, foram revisitados e discutidos livros, artigos e ensaios existentes sobre a tecnologia e educação. Em seguida, fez-se um mapeamento dos perfis-páginas de guineenses de orientação educacional e, por fim, analisou-se os seus impactos no processo do ensino e aprendizagem. Os resultados permitiram inferir que as mídias sociais estão impactando tanto positivamente quanto negativamente no processo do ensino e aprendizagem no contexto guineense, pois algumas publicações contribuem para o acesso à informação consciente, histórica e crítica, outras facilitam a desinformação, análises superficiais e até fake news. MALAK, Ianice. Ciberespaço e processos educativos: um olhar sobre o papel das mídias sociais na Guiné-Bissau. 2026. 17 f. Trabalho de Conclusão de Curso (Licenciatura em Pedagogia) - Instituto de Humanidades e Letras dos Malês, Universidade da Integração Internacional da Lusofonia Afro-Brasileira, São Francisco do Conde, 2026. 2026-07-08T00:00:00Z https://repositorio.unilab.edu.br/jspui/handle/123456789/8330 O papel do diálogo familiar nas percepções de raça e classe e suas repercussões no percurso escolar de pessoas negras Carmo, Edilene Barbosa do Este artigo objetiva analisar o papel do diálogo familiar nas percepções de raça e classe e suas repercussões no percurso escolar de pessoas negras. Pensado a partir da sociologia da família e da educação, que busca compreender como as interações sociais dentro do contexto familiar refletem as interações sociais fora dele. Para a construção do aporte teórico foi realizada a escolha de autores que entendem o diálogo como algo inerente ao sujeito, assim como a compreensão acerca do contexto no qual as pessoas negras acessaram o sistema escolar. A abordagem da pesquisa assume a perspectiva qualitativa, com caráter exploratório. Para alcançar os objetivos propostos foi realizado o trabalho de campo a partir dos instrumentos questionário e entrevista semi-estruturada. De acordo com os resultados foi observado a manutenção da ausência de diálogo para muitas famílias negras, principalmente no tocante a questões raciais, acreditando ser necessário a realização de intervenções a partir de um olhar cuidadoso para os arranjos familiares e suas histórias na busca de identificar as barreiras que funcionam como impedimento para práticas dialógicas dentro e fora do contexto familiar. CARMO, Edilene Barbosa do. O papel do diálogo familiar nas percepções de raça e classe e suas repercussões no percurso escolar de pessoas negras. 2026. 24 f. Trabalho de Conclusão de Curso (Licenciatura em Pedagogia) - Instituto de Humanidades e Letras dos Malês, Universidade da Integração Internacional da Lusofonia Afro-Brasileira, São Francisco do Conde, 2026. 2026-06-18T00:00:00Z