https://repositorio.unilab.edu.br/jspui/handle/123456789/3384 2026-10-22T08:30:43Z https://repositorio.unilab.edu.br/jspui/handle/123456789/8248 Levantamento das abordagens de ensino utilizadas por bolsistas do PIBID Nanque, Almano Os programas institucionais de Iniciação à Docência e Residência Pedagógica são oportuni- dades de atuação de alunos em formação docente nos cursos de licenciatura das universidades. No curso de Letras-Língua Inglesa essa formação passa pela escolha de metodologias e abordagens de ensino de Língua Estrangeira que serão utilizadas nas práticas em sala de aula. Nossa pesquisa tem como objetivo de fazer um levantamento sobre as abordagens de ensino mais utilizadas por parte dos estudantes do programa PIBIB e Residência Pedagógica que já não existe mais, na Universidade da Integração Internacional da Lusofonia Afro-Brasileira-UNILAB, especificamente os estudantes de curso de Letras Língua Inglesa com o objetivo de identificar quais são as abordagens de ensino mais utilizadas por parte desse bolsistas dos programas. Dessa forma, procuramos elaborar um formulário de investigação via Google Forms com questionários para a coleta de dados, os participantes foram os bolsistas do PIBID e ex-bolsistas de Residência Pedagógica, a pesquisa caracteriza-se com uma abordagem metodológica de carácter descritivo. Com isso obtivemos os resultados que mostraram que a maioria dos bolsistas do subprojeto preferem utilizar a Abordagem Comunicativa. Os resultados mostram que a maioria dos bolsistas optaram pela Abordagem Comunicativa porque ela promove diálogo e interação na sala de aula para que os alunos possam fazer o uso da língua na vida real. NANQUE, Almano. Levantamento das abordagens de ensino utilizadas por bolsistas do PIBID. 2026. 22f. TCC - Curso de Língua Inglesa, Instituto de Linguagens e Literaturas, Universidade da Integração Internacional da Lusofonia Afro-Brasileira, Redenção-Ceará, 2026. 2026-06-15T00:00:00Z https://repositorio.unilab.edu.br/jspui/handle/123456789/8247 O lúdico e a gamificação no ensino de língua inglesa a partir de experiência em um projeto bilíngue da cidade de Redenção Faustino, Anna Erika Rocha RESUMO: Este estudo analisa as contribuições da gamificação, do lúdico e das metodologias ativas no ensino de língua inglesa. A partir da experiência desenvolvida em projeto Bilíngue de uma escola particular da cidade de Redenção (CE) durante o ano de 2024. A pesquisa de caráter qualitativo e natureza aplicada, se configura em um estudo de caso descritivo e exploratório. Objetivamos compreender como as práticas gamificadas, utilização do lúdico e atividades fundamentadas nos pilares metodológicos do programa contribuíram para o engajamento, desenvolvimento linguístico e participação estudantil da Educação Infantil e Primeiro Ano do Ensino Fundamental. Nossa pesquisa se fundamenta nos trabalhos de Vygotsky (1994), Piaget (1976) e Damasceno (2013) em relação ao lúdico no processo de aprendizagem, já autores como Fardo (2013), Gee (2003) e Lee e Hammer (2011) apresentam contribuições referentes às potencialidades pedagógicas da gamificação, enquanto Moran (2018) e Bacich e Moran (2018) trouxeram subsídios para entendermos a importância das metodologias ativas no ensino de língua inglesa. Os resultados da pesquisa evidenciaram que o uso de recursos como músicas, flashcards, posters, jogos, missões, puppets e atividades de experimentação favoreceram a participação oral dos estudantes, engajamento e imersão linguística em sala de aula, assim como foram identificados desafios como: sobrecarga docente, falta de suporte institucional adequado, baixa adesão das famílias ao uso das plataformas digitais. Concluímos que as metodologias ativas e a gamificação foram de fundamental importância para o ensino de língua inglesa neste projeto especialmente ao serem associados a práticas colaborativas, interativas e contextualizadas. FAUSTINO, Anna Erika Rocha. O lúdico e a gamificação no ensino de língua inglesa a partir de experiência em um projeto bilíngue da cidade de Redenção. 2026. 30f. TCC - Curso de Língua Inglesa, Instituto de Linguagens e Literaturas, Universidade da Integração Internacional da Lusofonia Afro-Brasileira, Redenção-Ceará, 2026. 2026-06-15T00:00:00Z https://repositorio.unilab.edu.br/jspui/handle/123456789/8246 Entre o qualitativo e o algoritmo: a adjetivação como zona de atrito entre mentes e máquinas Francisco, António Eugênio Domingos Calungo Resumo: O presente estudo investiga os processos de adjetivação a partir de uma análise contrastiva entre a produção discursiva de sujeitos humanos e a resposta gerada pelo GPT-5. Ancorado nos pressupostos da Linguística Cognitiva, especialmente na teoria da metáfora conceptual (Lakoff; Johnson, 1980), na noção de corporeidade (Varela; Thompson; Rosch, 1991; Gibbs, 2005) e na Semântica de Frames (Fillmore, 1982), o trabalho evidencia que os sujeitos humanos mobilizam fluxos metafóricos interdomíniais marcadamente distantes do frame [POLÍTICO], acionando esquemas imagéticos (Johnson, 1987) de natureza afetiva, sociocultural e experiencial, revelando uma forte carga axiológica em consonância com abordagens ecocognitivas da linguagem (Duque, 2017). Em contraste, o GPT-5 apresenta uma adjetivação mais regulada, com projeções semânticas próximas ao domínio político e seus correlatos institucionais. Os resultados sugerem que a criatividade interdomínios e a carga afetiva que caracterizam a cognição humana permanecem como elementos distintivos da significação, irredutíveis à simulação estatística. FRANCISCO, António Eugênio Domingos Calungo. Entre o qualitativo e o algoritmo: a adjetivação como zona de atrito entre mentes e máquinas. 2026. 30f. TCC - Curso de Língua Inglesa, Instituto de Linguagens e Literaturas, Universidade da Integração Internacional da Lusofonia Afro-Brasileira, Redenção-Ceará, 2026. 2026-06-16T00:00:00Z https://repositorio.unilab.edu.br/jspui/handle/123456789/8242 Aspectos do simbolismo e da intertextualidade bíblica presentes na obra o leão, a feiticeira e o guarda-roupaortuguês-inglês o mistério do lobisomem, a partir de narrativa do povo tremembé da Barra do Mundaú, Itapipoca, Ceará Feitosa, Elisiane de Lima Pereira O presente estudo teve como objetivo analisar o livro The Lion, the Witch and the Wardrobe (O Leão, a Feiticeira e o Guarda-Roupa), de C. S. Lewis (1898-1963), publicada em 1950, com foco nos aspectos do simbolismo e da intertextualidade bíblica, presentes na narrativa, buscando identificar como os elementos sagrados e morais contidos na obra são articulados com temas centrais do cristianismo ou fazem alusão direta ou indiretamente à Bíblia. A investigação justifica-se pela relevância da obra no campo da literatura fantástica e pela forte influência da fé cristã na construção narrativa desenvolvida pelo autor. A metodologia adotada consistiu em uma pesquisa de abordagem qualitativa, de natureza explicativa e de caráter bibliográfico. O livro analisado constituiu a principal fonte de pesquisa, sendo interpretado à luz dos conceitos de simbolismo de autores como Stéphane Mallarmé (1842-1898) e Paul Valéry (1871-1945), além de teorias sobre intertextualidade e literatura comparada. Também foram estabelecidas comparações entre a narrativa de Lewis e textos da Bíblia protestante, permitindo identificar referências e aproximações entre os elementos literários e religiosos. Os resultados demonstraram que a obra apresenta uma forte presença de elementos simbólicos e bíblicos, especialmente em figuras como o manjar turco e o sacrifício de Aslam, os quais representam questões morais e espirituais amplamente consolidadas no cristianismo. Conclui-se que a narrativa de Lewis ultrapassa o entretenimento fantástico, revelando significados religiosos e simbólicos que ampliam a interpretação da obra FEITOSA, Elisiane de Lima Pereira. Aspectos do simbolismo e da intertextualidade bíblica presentes na obra o leão, a feiticeira e o guarda-roupaortuguês-inglês o mistério do lobisomem, a partir de narrativa do povo tremembé da Barra do Mundaú, Itapipoca, Ceará. 2026. 18f. TCC - Curso de Língua Inglesa, Instituto de Linguagens e Literaturas, Universidade da Integração Internacional da Lusofonia Afro-Brasileira, Redenção-Ceará, 2026. 2026-05-21T00:00:00Z