https://repositorio.unilab.edu.br/jspui/handle/123456789/1675 Wed, 12 Aug 2026 20:36:51 GMT 2026-08-12T20:36:51Z https://repositorio.unilab.edu.br/jspui/handle/123456789/8130 A dinâmica sociolinguística dos estudantes africanos da Unilab: um estudo sociolinguístico Quimuanga, Teresa José O presente trabalho analisa os impactos da diversidade linguística no contexto da Universidade da Integração Internacional da Lusofonia Afro-Brasileira (UNILAB), considerando as interações sociais e acadêmicas dos estudantes africanos e os desafios relacionados à valorização de suas línguas de origem. A pesquisa parte do reconhecimento de que a UNILAB constitui um espaço singular de convivência entre diferentes povos da Comunidade dos Países de Língua Portuguesa (CPLP), reunindo estudantes que, além do português, utilizam diversas línguas africanas em suas práticas cotidianas. O estudo discute os conceitos de plurilinguismo e multilinguismo, defendendo que a realidade da UNILAB é predominantemente plurilíngue, uma vez que os indivíduos mobilizam diferentes repertórios linguísticos conforme os contextos de interação. Metodologicamente, a pesquisa adota uma abordagem mista, combinando procedimentos quantitativos e qualitativos. Foram aplicados questionários a 38 estudantes africanos provenientes de Angola, Cabo Verde, Guiné-Bissau, Moçambique e São Tomé e Príncipe, buscando compreender seus repertórios linguísticos, atitudes em relação às línguas maternas e experiências de valorização ou preconceito linguístico no ambiente universitário. Os resultados revelam uma expressiva diversidade linguística entre os participantes, que relataram o uso de dezenas de línguas africanas, além do português. Entretanto, verificou-se que essas línguas são utilizadas principalmente em contextos informais, especialmente entre conterrâneos, enquanto o português permanece como língua predominante nas atividades acadêmicas e institucionais. A pesquisa também aponta a persistência de situações de preconceito linguístico e a insuficiência de políticas institucionais voltadas à valorização das línguas africanas. Considera-se que a diversidade linguística presente na UNILAB deve ser compreendida como uma riqueza cultural e pedagógica, e não como obstáculo à comunicação. É proposto o desenvolvimento de políticas linguísticas e estratégias institucionais que promovam a inclusão, a valorização e a preservação das línguas africanas, contribuindo para um ambiente acadêmico mais democrático, intercultural e decolonial. QUIMUANGA, Teresa José. A dinâmica sociolinguística dos estudantes africanos da Unilab: um estudo sociolinguístico. 2025. 38 f. Trabalho de Conclusão de Curso (Bacharelado em Humanidades) - Instituto de Humanidades e Letras dos Malês, Universidade da Integração Internacional da Lusofonia Afro-Brasileira, São Francisco do Conde, 2025. Tue, 02 Dec 2025 00:00:00 GMT https://repositorio.unilab.edu.br/jspui/handle/123456789/8130 2025-12-02T00:00:00Z https://repositorio.unilab.edu.br/jspui/handle/123456789/8116 O ensino bilíngue como fator de inclusão: o uso das línguas nacionais no sistema de ensino em Angola Mussoque, João Cristóvão da Silva A formação com qualidade é uma preocupação de todas as sociedades. A sociedade angolana é composta por povos falantes de diversas línguas. Essas línguas são restritas ao meio familiar, pois a constituição em seu artigo 19º, valoriza o português em detrimentos das mais de vinte línguas nacionais de origem africana. O português é a única língua aceite pelo Ministério da Educação, caracterizando um ensino monolíngue, embora existam instituições que desenvolvem um ensino bilíngue sem reconhecimento ministerial. A questão das línguas africanas nas escolas angolanas é um desafio porque ainda há preconceito enraizado e implementado desde o período colonial. O presente trabalho, analisa o ensino bilíngue como fator de inclusão social no sistema educativo de Angola, com ênfase no reconhecimento e valorização das línguas nacionais. Buscou-se compreender as contribuições e desafios para a promoção da equidade na educação, frente a um contexto marcado pela predominância do português e pela marginalização das línguas locais. Por conseguinte, procuramos compreender como a implementação do ensino bilíngue pode promover a inclusão social, reduzir desigualdades e valorizar as identidades culturais e linguísticas angolanas. Tendo como objetivo identificar políticas públicas e práticas associadas à introdução das línguas nacionais no ensino, descrever estratégias para sua valorização e analisar os desafios enfrentados. Examinamos a situação sociolinguística do país, a organização do sistema educativo e os princípios estabelecidos na Constituição da República que orientam o uso das línguas nacionais no ensino. A pesquisa foi desenvolvida com base na abordagem mista, utilizando o questionário como instrumentos de coleta de dados por meio de questionários aplicados via Google Formulário a nove (9) pais e encarregados de educação e dez (10) professores. Os resultados indicam que o reconhecimento das línguas nacionais é fundamental para combater as desigualdades históricas e promover uma educação mais inclusiva. Contudo, apontam também obstáculos estruturais, como a insuficiência de materiais didáticos, a falta de formação específica para docentes e a persistente resistência cultural ao bilinguismo. Conclui-se que a implementação eficaz do ensino bilíngue em Angola pode contribuir para a qualidade educativa, para valorização das línguas nacionais de origem africana, e a para a construção de uma sociedade mais plural e socialmente inclusiva. MUSSOQUE, João Cristóvão da Silva. O ensino bilíngue como fator de inclusão: o uso das línguas nacionais no sistema de ensino em Angola. 2025. 55 f. Trabalho de Conclusão de Curso (Bacharelado em Humanidades) - Instituto de Humanidades e Letras dos Malês, Universidade da Integração Internacional da Lusofonia Afro-Brasileira, São Francisco do Conde, 2025. Tue, 02 Dec 2025 00:00:00 GMT https://repositorio.unilab.edu.br/jspui/handle/123456789/8116 2025-12-02T00:00:00Z https://repositorio.unilab.edu.br/jspui/handle/123456789/8112 Moda como expressão além do vestuário: o percurso criativo da designer autodidata Triphene Kondi, Trifênia Makumbu Este memorial apresenta a fundamentação teórica que apoiou a criação de um produto em linguagem artística, o portfólio digital da designer autodidata Triphene (https://triphene.my.canva.site/triphene-s-project). Ele aborda a moda além do vestuário e descreve o percurso criativo da designer. No primeiro capítulo, buscamos compreender a moda como expressão além do vestuário, abordando: Moda e expressão; Moda e identidade cultural; Moda e estilo individual; Adornos e penteados como extensões da identidade visual e, por fim, Moda como linguagem para a designer Triphene. No segundo capítulo, abordamos o produto, que é o portfólio, no qual são exibidas as produções do Triphene’s Project, e descrevemos o planejamento e a execução. A escolha do tema revela-se relevante por evidenciar como a moda transcende a função meramente estética ou utilitária, tornando-se veículo de identidade cultural, estilo individual e manifestação artística. Além disso, ao explorar a trajetória de uma designer autodidata, o estudo contribui para a valorização de experiências criativas não acadêmicas, destacando processos inovadores de criação e a relação entre expressão pessoal e comunicação visual. KONDI, Trifênia Makumbo. Moda como expressão além do vestuário: o percurso criativo da designer autodidata Triphene. 2025. 42 f. Trabalho de Conclusão de Curso (Bacharelado em Humanidades) - Instituto de Humanidades e Letras dos Malês, Universidade da Integração Internacional da Lusofonia Afro-Brasileira, São Francisco do Conde, 2025. Thu, 11 Dec 2025 00:00:00 GMT https://repositorio.unilab.edu.br/jspui/handle/123456789/8112 2025-12-11T00:00:00Z https://repositorio.unilab.edu.br/jspui/handle/123456789/8054 As noções da democracia na educação básica da Guiné-Bissau: cultivando o espírito democrático e cívico nos alunos de 10º ano Intchama, Mário Simão A Guiné-Bissau é um país democrático que enfrenta desafios enormes nos últimos anos devido à fraca discussão democrática dos adultos e idosos. O exercício da cidadania no país, especialmente me jovens, só pode ocorrer quando os alunos têm a possibilidade debater e aprender sobre os preceitos básicos. A Constituição é a carta mais importante de um país e os alunos termina o ensino médio sem ouvir falar fala da Constituição porque os livros escolares não abordam temáticas que visam preparar os alunos para a cidadania. Problema: O espírito democrático é aprendido e cidadãos que não conhecem os seus direitos jamais podem reclamar. Só se reclama o que se sabe. A democracia é fundamental para manifestação da paz e desenvolvimento e precisa de ser preservada. De que forma os materiais escolares do ensino secundário oferecem reflexões sobre a cidadania? Como hipóteses, os livros escolares apenas se centram em conteúdos científicos, da alfabetização e do estudo das diferentes áreas do saber. Os alunos terminam o ensino básico sem conhecer os seus direitos, o que lhes impede de exercer a cidadania quando jovens. Esta pesquisa está em andamento estabeleceu os seguintes objetivo geral: promover a compreensão e a prática dos princípios democráticos e cívicos entre os alunos da educação básica na Guiné-Bissau, por meio de atividades educativas que estimulem a participação ativa, o respeito a diversidade e o exercício da cidadania. Especificamente a pesquisa visa, a) Estimular o debate e a reflexão crítica sobre temas relacionados à democracia e à cidadania, promovendo um espaço seguro para a expressão de opiniões e o respeito à diversidade de ideias entre os alunos; b) Implementar projetos de ação comunitária onde os alunos possam aplicar os conhecimentos adquiridos sobre democracia, envolvendo-se em atividades que beneficiem a comunidade local e promovam a participação cidadã; c) Promover a formação continuada de educadores sobre a importância da educação para a cidadania e a democracia, capacitando-os a desenvolver práticas pedagógicas que incentivem o espírito democrático nas salas de aula. d) produzir um ensaio de e-book produzido por meio de Inteligência Artificial (IA) que visa trazer ao debate as temáticas de democracia no ensino nas escolas secundárias da Guiné-Bissau. Trata-se de uma pesquisa documental que se baseia nas leituras de documentos oficiais como a Constituição para que se possa transformar o conteúdo da constituição numa linguagem capaz de ser compreendido por alunos da 10ª classe. Foi construído um ensaio de e-book com intuito de observar como as temáticas da democracia podem ser aplicadas em sala de aula. O material será compartilhado nas turmas do 10º ano para ouvir o sentimento dos alunos e professores e que no futuro se possa criar uma ferramenta/aplicativo digital capaz de ser utilizado nos dispositivos eletrônicos de fácil acesso aos alunos. Das nossas conclusões provisórias destacamos que as propostas que promovem a democracia e que incentivam o processo da educação cívica, não estão sendo postas em funcionalidade e essas discussões nem existem nos livros escolares do país. Os direitos são pouco são conhecidos pelos alunos e pela sociedade. Concluímos que não basta ter conhecimento científico. Tem que conhecer os direitos e deveres que ajudam na manifestação da cidadania e do patriotismo. Este trabalho ajudará bastante da divulgação das leis e o Ministério da Educação Nacional e Ensino Superior, pode implementar em todo o país, numa disciplina chamada “cidadania”, desde níveis básicos e promover espaços extraescolares, como a forma de dar mais espaço de fala e de ampliar uma educação formal para a cidadania. Para tal, entendemos que deve ser a luta de todos os guineenses, em especial do ministério da tutela e das sociedades civis. INTCHAMA, Mário Simão. As noções da democracia na educação básica da Guiné-Bissau: cultivando o espírito democrático e cívico nos alunos de 10º ano. 2025. 61 f. Trabalho de Conclusão de Curso (Bacharelado em Humanidades) - Instituto de Humanidades e Letras dos Malês, Universidade da Integração Internacional da Lusofonia Afro-Brasileira, São Francisco do Conde, 2025. Tue, 02 Dec 2025 00:00:00 GMT https://repositorio.unilab.edu.br/jspui/handle/123456789/8054 2025-12-02T00:00:00Z