Conflitos e desigualdade social em uma escola pública de ensino médio

Abstract

Este trabalho tem como objetivo fazer uma leitura sociológica em contribuição no campo de estudo da sociologia em educação, focando nas sociabilidades conflitivas e desigualdade social das culturas juvenis na escola pública de Ensino Médio Dr. Brunilo Jacó (EBJ), situada no Município de Redenção-CE, Brasil. Diante disso, construiremos este artigo fundamentando-se a partir das metodologias qualitativas: observação participante e grupo focal. A observação participante foi inserida na disciplina do estágio supervisionado I, II e III do 1° ao 3° ano do ensino médio que teve a duração de 1 ano e 6 meses. Conjuntamente alicerçado nas teorias e conceitos de Bourdieu (1998), que fornecem a concepção da escola como reprodutora da desigualdade social, e está diretamente relacionado as sociabilidades na EBJ. A partir das

ideias de Althusser (1959), sobre o controle ideológico do sistema educacional do Estado, notou- se no presente estudo a possibilidade de geração de desigualdade social. Analisando o espaço

estudado a luz do arcabouço teórico de Charlot (2002), debateu-se as violências e conflitos na escola entre a gestão escolar e juventudes. Os autores acima referenciados, corroboram com as questões que são invisibilizadas e silenciadas, sejam elas: conflitos e desigualdade social na escola pelo discurso hegemônico do sistema educativo estatal, de uma sociedade do bullying heteronormativo, classista, patriarcal, machista, gordofobica, homofóbica, transfobica e assim por diante. Contudo observou-se a possibilidade de contextualizar e retratar a Escola Brunilo Jacó, como um espaço que gera muito entusiasmo na transformação da realidade social das culturas juvenis, não como salvadora e nem tão pouco redentora da sociedade que ela está inserida, mas enriquecedora de saberes e de avanços humanísticos significativos para sociedade.