Agenda educacional 2030 e a organização do ensino médio no Ceará: influências e perspectivas

Abstract

Esse projeto de pesquisa procura analisar influências de práticas organizacionais implementadas em escolas de nível médio cearenses. Com isso, temos a possibilidade de estudar a relação entre políticas internacionais, nacionais e locais visando compreender as mudanças implementadas na educação. A estruturação da Agenda Educacional 2030 pela Organização das Nações Unidas para a Educação, a Ciência e a Cultura (UNESCO), suscita a possibilidade de explorar tal temática correlacionando os novos exemplos da reforma do ensino médio, alvo de recentes debates na educação Brasileira. Por seguinte, procura-se entender quais os objetivos apresentados nesse documento intitulado “Agenda 2030” e suas relações com a tradição pactual que moldam as ações educacionais dos países signatários, e especificamente no Brasil. No tocante ao percurso metodológico, este trabalho será desenvolvido a partir de um estudo de caso. Com relação à Agenda 2030 busca-se compreender a proposta de educação para os países signatários, especificamente o Brasil, e como a mesma interfere na educação nacional a partir dos parâmetros propostos pela referida agenda. Além disso, pretendemos analisar como a Agenda 2030 norteia a elaboração de documentos e processos das escolas cearenses. Quanto à Reforma do Ensino Médio propõe-se identificar como os novos parâmetros educacionais alteram a organização curricular a fim de adequar-se às novas demandas internacionais. Diante disso, a política de educação nacional que vinculam as reformas do ensino médio, é analisada mediante os tratados internacionais como a Agenda Educacional 2030. Como são influenciadas mudanças em práticas administrativas a partir de organizações internacionais que determinam elementos estruturantes da educação básica brasileira.