Resumo:
Através da minha participação em um projeto de extensão (RP) e das experiências
vivenciadas durante o Estágio Supervisionado, pude observar uma série de
dificuldades e limitações nas práticas pedagógicas dos professores de Ciências.
Essas observações despertaram reflexões que foram fundamentais para o
desenvolvimento deste trabalho, que abordam o Ensino de Ciências na perspectiva
de alunos com Transtorno do Espectro do Autismo (TEA). No contexto do Ensino de
Ciências, essa disciplina é frequentemente percebida como complexa pelos alunos,
com poucas relações com o seu cotidiano, o que resulta em falta de envolvimento e
dificuldades na construção do conhecimento. Diante disso, torna-se necessário que
os professores repensem práticas pedagógicas e introduzam novas estratégias de
ensino que visem uma educação inclusiva. O objetivo deste trabalho consistiu em
proporcionar um estudo e reflexão sobre o Ensino de Ciências e suas metodologias
na perspectiva do Transtorno do Espectro Autista (TEA), visando auxiliar os
professores no processo de educação inclusiva em sala de aula. Com base em
observações realizadas em ambientes educacionais, buscou-se apresentar uma
proposta de Sequência Didática elaborada a partir do estudo de campo e voltada para
o ensino de ciências. Este estudo adotou uma abordagem qualitativa de pesquisa de
natureza básica e exploratória, utilizando a metodologia de pesquisa em campo, que
foi dividida em duas etapas. A primeira etapa consistiu em observações realizadas em
sala de aula com o objetivo de investigar e analisar uma aluna específica que foi objeto
de estudo. Essas observações foram conduzidas de forma investigativa, buscando
compreender melhor as características e necessidades da aluna em questão. Com
base nas observações ascendentes durante a primeira etapa, foi possível traçar uma
proposta de Sequência Didática que visava auxiliar no processo de ensino da aluna
em questão. Essa proposta foi desenvolvida levando em consideração as
necessidades individuais e as características específicas da aluna extraordinária, com
o intuito de promover sua participação ativa e seu engajamento no processo de
aprendizagem. Os resultados deste estudo foram obtidos por meio do
desenvolvimento de uma proposta de Sequência Didática. Diante dos resultados
obtidos, fica evidente a importância de motivar e capacitar os professores para que
possam adaptar os recursos didáticos em sala de aula, a fim de promover a efetivação
da educação inclusiva.
Descrição:
OTONI, Maria de Fátima Lessa Soares. Estudo sobre o Ensino de Ciências e suas metodologias na perspectiva do Transtorno do Espectro
Autista. Monografia - (Licenciatura) Curso de Biologia,Instituto de Ciências Exatas e da Natureza,
Universidade da Integração Internacional da Lusofonia Afro-Brasileira, Redenção-Ceará, 2023.
