Resumo:
A formação do leitor literário perpassa por várias abordagens e compreende um caminho amplo para
que docentes, aliados a outras estratégias, proporcionem, em sala de aula, com ampliação para outros
espaços, um público capaz de fazer diferentes leituras de mundo a partir do que se é apresentado de
literatura e que esteja envolto às discussões propostas presentes nas diferentes obras literárias. Nessa
perspectiva, cabe salientar que tornar possível a leitura de autoria africana pode proporcionar aos
discentes um conhecimento mais amplo a respeito, por exemplo, das questões sociais e culturais de
determinado povo e, assim, propiciar um mundo menos desigual e, consequentemente, sem
preconceitos. Em torno dessa perspectiva, o trabalho em pauta visa apresentar uma reflexão em torno
da formação de leitor literário a partir da obra A menina sem palavra, do escritor moçambicano Mia
Couto, com vistas à temática da infância e da contemporaneidade pós-guerra em determinadas
narrativas. Para alcançar o objetivo, pretende-se, aqui, fazer uma pesquisa descritiva-exploratória, de
natureza bibliográfica, em torno de alguns pressupostos teóricos, relacionados à literatura africana de
língua portuguesa em sala de aula e as construções narrativas em torno dela, respectivamente, e
abordados por estudiosas, como Debus (2017), Mata (1998). Tais enfoques objetivam a formação
crítica do leitor literário, de modo a propiciar discussões e reflexões ao referido escopo, que são os
estudantes da educação básica.
Descrição:
SILVA, Carla Alves da. A menina sem palavra, a infância e a contemporaneidade pó-colonial: perspectivas para a formação do leitor literário. 2022, 20f. TCC - Curso de Especialização Interdisciplinar em literaturas
Africanas de Língua Portuguesa/ILL, Instituto de Educação a Distância - EAD, Universidade da
Integração Internacional da Lusofonia Afro-Brasileira, Redenção-Ceará, 2022.
