O lúdico como estratégia motivacional no ensino de língua inglesa para alunos do primeiro ano do ensino médio da Escola Maria do Carmo Bezerra

Abstract

O Ensino de Língua Inglesa enfrenta desafios significativos no ensino médio, como a desmotivação dos alunos e a dificuldade em adquirir uma nova língua. Devido a esses

problemas, é necessário encontrar uma maneira de dinamizar o processo de ensino- aprendizagem, de manter os alunos do primeiro ano do ensino médio mais interessados

em aprender. Desta forma, o propósito desta investigação é buscar revelar o papel do componente lúdico como estratégia motivacional de ensino de Língua Inglesa para estudantes da escola Maria do Carmo Bezerra em Acarape-Ce. O estudo advém de uma abordagem qualitativa e busca entender a maneira como as atividades lúdicas podem auxiliar no ensino-aprendizagem e na interação com os alunos. Alguns dos resultados preliminares mostram avanços significativos com o uso de atividades lúdicas; muitos estudantes obtiveram uma maior confiança no uso do inglês, mesmo que de forma simples. Atividades e desafios de vocabulário ajudaram a quebrar a barreira do medo de errar, um obstáculo comum entre os alunos. Além disso, foi observada uma melhoria na interação e colaboração entre os alunos. Jogos em grupo desenhados especificamente para este estudo promoveram não apenas a prática do inglês, mas também a colaboraçãoentre os estudantes, fortalecendo os relacionamentos interpessoais e criando um ambiente de aprendizado mais colaborativo e inclusivo. No entanto, também foram identificados desafios na implementação dessas atividades, como a resistência inicial de alguns alunos, que estavam mais habituados aos métodos tradicionais de ensino. Em resumo, os resultados indicam que as atividades lúdicas têm um papel crucial na motivação e aprendizagem da Língua Inglesa no ensino médio para estudantes da escola Maria do Carmo Bezerra em Acarape-Ce