O lúdico e a gamificação no ensino de língua inglesa a partir de experiência em um projeto bilíngue da cidade de Redenção

Abstract

RESUMO: Este estudo analisa as contribuições da gamificação, do lúdico e das metodologias ativas no ensino de língua inglesa. A partir da experiência desenvolvida em projeto Bilíngue de uma escola particular da cidade de Redenção (CE) durante o ano de 2024. A pesquisa de caráter qualitativo e natureza aplicada, se configura em um estudo de caso descritivo e exploratório. Objetivamos compreender como as práticas gamificadas, utilização do lúdico e atividades fundamentadas nos pilares metodológicos do programa contribuíram para o engajamento, desenvolvimento linguístico e participação estudantil da Educação Infantil e Primeiro Ano do Ensino Fundamental. Nossa pesquisa se fundamenta nos trabalhos de Vygotsky (1994), Piaget (1976) e Damasceno (2013) em relação ao lúdico no processo de aprendizagem, já autores como Fardo (2013), Gee (2003) e Lee e Hammer (2011) apresentam contribuições referentes às potencialidades pedagógicas da gamificação, enquanto Moran (2018) e Bacich e Moran (2018) trouxeram subsídios para entendermos a importância das metodologias ativas no ensino de língua inglesa. Os resultados da pesquisa evidenciaram que o uso de recursos como músicas, flashcards, posters, jogos, missões, puppets e atividades de experimentação favoreceram a participação oral dos estudantes, engajamento e imersão linguística em sala de aula, assim como foram identificados desafios como: sobrecarga docente, falta de suporte institucional adequado, baixa adesão das famílias ao uso das plataformas digitais. Concluímos que as metodologias ativas e a gamificação foram de fundamental importância para o ensino de língua inglesa neste projeto especialmente ao serem associados a práticas colaborativas, interativas e contextualizadas.