Caderno pedagógico formativo de orientação para professores da rede regular de ensino: sequências didáticas para a inclusão: propostas formativas na educação especial sob a ótica da Sequência Fedathi (SF)

Abstract

Esta obra foi elaborada como resultado da pesquisa Formação Docente para Educação Inclusiva à luz da Sequência Fedathi, desenvolvida no curso de Mestrado Profissional em Ensino e Formação Docente do Programa Associado de Pós-Graduação em Ensino e Formação Docente - PPGEF UNILAB/IFCE. O Caderno Pedagógico Formativo propõe orientações para o uso efetivo de tecnologias assistivas, incentiva o planejamento colaborativo entre profissionais e destaca práticas de avaliação inclusiva, visando fortalecer a atuação do professor e ampliar a participação de todos os estudantes nas atividades escolares. Esse recurso fomenta uma análise crítica do papel docente na construção de ambientes inclusivos, evidenciando os desafios e as possibilidades que permeiam tanto a prática pedagógica quanto o processo formativo do professor em sua trajetória de apropriação e aplicação da Sequência Fedathi. Assim, o guia contribui para a reflexão e o aprimoramento das práticas docentes na interface entre teoria e prática, com foco na atuação inicial dos educadores comprometidos com a inclusão. O presente caderno pedagógico formativo possui uma abordagem reflexiva e fundamentada, apresentando orientações claras e de fácil aplicação destinadas a apoiar os professores da Educação Básica do ensino regular em suas atividades cotidianas. Seu propósito principal é oferecer ferramentas que viabilizem o planejamento de intervenções pedagógicas acessíveis e eficientes, estimulando o engajamento, a aprendizagem significativa e a autonomia dos estudantes. Com base nos princípios da Sequência Fedathi (SF), o material contribui para a mudança na postura docente, posicionando o professor como mediador do processo de ensino-aprendizagem capaz de ajustar suas estratégias às múltiplas necessidades presentes na sala de aula, promovendo uma educação inclusiva e equitativa. Dessa forma, reforça-se a relevância do planejamento colaborativo, do uso de tecnologias assistivas e das práticas avaliativas inclusivas como meios de fortalecer a atuação docente e assegurar a participação plena de todos os alunos nas atividades escolares.