Uso de maquetes táteis para o ensono de ciências: Uma prática pedagógica de inclusão educacional

Abstract

O processo de inclusão dos estudantes com algum tipo de deficiência cognitiva, auditiva ou visual nas redes comuns de ensino, precisa de novas alternativas. Estas devem surgir para que os estudantes possam participar ativamente dos processos de ensino-aprendizagem, não tendo os mesmos apenas direito à matricula. Nesse contexto, este artigo apresenta um instrumento pedagógico altamente inclusivo para ser utilizado nas aulas de Física. Para isso, foram elaboradas duas maquetes com materiais alternativos e as mesmas foram aplicadas em uma escola do Ensino Médio do município de Pacatuba-Ceará. Os conteúdos abordados foram lançamento obliquo dos corpos, conteúdo do 1° bimestre das turmas do 1° ano do Ensino Médio e processo de propagação do calor por condução, conteúdo do 1o bimestre do 2o ano do Ensino Médio. A utilização dessas maquetes apresentaram resultados satisfatórios, pois auxiliaram no processo de ensino-aprendizagem dos estudantes, com deficiência cognitiva ou visual e com estudantes sem nenhuma deficiência, tornando o conteúdo abordado mais concreto e mais próximo da realidade.