Desafios da inclusão de estudantes autistas na educação básica de Morada Nova (CE): um estudo comparativo.

Abstract

A inclusão escolar de crianças autistas no Ensino Fundamental tem sido um desafio, especialmente porque cada criança apresenta particularidades dentro do espectro autista, podendo demandar diferentes formas de suporte. Com salas de aulas cada vez mais cheias, e com o crescente número de crianças neurodivergentes, professores e equipe pedagógica das escolas vêm enfrentando uma série de dificuldades, que podem construir barreiras, entre elas pedagógicas. Neste cenário, esta pesquisa tem como objetivo compreender sobre os desafios envolvidos nas práticas pedagógicas de ensino e aprendizagem adotadas pelos docentes do Ensino Fundamental público e particular para a inclusão escolar de estudantes autistas no município de Morada Nova–CE. Surge então um impasse de como transformar o modelo atual de ensino que seja capaz de transmitir conhecimentos e avaliar a todos os estudantes de forma igualitária, pondo em pauta a individualidade dos estudantes, os seus contextos e suas especificidades. Para este estudo, baseamo-nos nos trabalhos desenvolvidos por Ruggieri (2011), Cerqueira-Neto (2020), Oliveira (2020), Teixeira (2023), Silva (2024). Como metodologia, utilizamos a pesquisa-ação conectando a um estudo documental, a técnica de coleta de dados ocorre por meio de observações, entrevistas e análises dos PEI’s. Em relação à abordagem do problema, a pesquisa é de natureza qualitativa, na medida em que se realiza no ambiente escolar, compreendendo etapas de observação, descrição e interpretação das experiências vivenciadas nas duas escolas. Os resultados dessa investigação apontam para a existência de desafios estruturais e metodológicos importantes na inclusão de estudantes neurodivergentes nas redes públicas e privadas de ensino. Observa-se que, apesar dos avanços normativos, a implementação das diretrizes inclusivas ainda é limitada tanto na escola pública quanto na escola privada, comprometendo o acesso, a permanência e o desenvolvimento pleno desses alunos. A pesquisa evidencia a necessidade de investimentos contínuos na formação docente, na adaptação de materiais pedagógicos e na melhoria da infraestrutura escolar para garantir uma educação verdadeiramente inclusiva e equitativa.