Tecnologias Assistivas na avaliação formativa do ensino de Ciências para estudantes com TEA: revisão sistemática

Abstract

A consolidação de uma educação inclusiva, equitativa e de qualidade constitui um dos principais desafios contemporâneos no Brasil, demandando a ressignificação dos processos de ensino, especialmente, de avaliação, de modo a garantir o direito à aprendizagem de todos os estudantes. No ensino de ciências, essa necessidade torna-se ainda mais evidente no atendimento a estudantes com Transtorno do Espectro Autista (TEA), cujas especificidades comunicacionais, sociais e comportamentais exigem abordagens pedagógicas diferenciadas e sensíveis à diversidade. Nesse contexto, as tecnologias educacionais assistivas emergem como recursos capazes de promover acessibilidade, autonomia e participação ativa no processo avaliativo. O presente estudo tem como objetivo geral: analisar como as tecnologias educacionais assistivas têm sido utilizadas como apoio à avaliação formativa no ensino de ciências para estudantes com TEA. O estudo identificou seus impactos na aprendizagem e no desenvolvimento integral, sendo orientado pela seguinte questão norteadora: Como a literatura científica analisou o uso de tecnologias educacionais assistivas na avaliação formativa de ciências para estudantes com Transtorno do Espectro Autista? Por meio de uma revisão sistemática da literatura, foram examinadas 15 produções acadêmicas que abordam a interface entre tecnologias assistivas, avaliação formativa e ensino de ciências. Cujos resultados indicou que a integração intencional desses recursos ao processo avaliativo amplia as possibilidades de acompanhamento contínuo da aprendizagem, favorece o engajamento, personalizando o ensino e reconhecendo diferentes formas de expressão e construção do conhecimento. Conclui-se que práticas avaliativas mediadas por tecnologias assistivas contribuem para o fortalecimento de uma cultura avaliativa mais inclusiva, humanizada e dialógica, oferecendo subsídios relevantes para a formação docente e para o desenvolvimento de estratégias pedagógicas mais eficazes no contexto escolar contemporâneo.