EJA, uma educação de segunda classe? a escrita de si para refletir sobre a educação de jovens e adultos

Abstract

Este artigo tem como objetivo desenvolver uma reflexão acerca da EJA, a partir do exercício da escrita de si, unido ao entendimento sobre como a modalidade tornou-se uma política pública, podendo, inclusive, contribuir para formação continuada dos/das estudantes. O percurso metodológico optamos por uma abordagem qualitativa, descritiva, tendo como base a escrevivência, a autobiografia e pesquisa bibliográfica, possibilitando o desenvolvimento de uma reflexão dialógica, entre o eu e as autoras e autores que tratam sobre educação de jovens e adultos e políticas públicas, (Keller; Becker, 2020; Hooks, 2017; Moura; Serra, 2014; Freire, 2013; Haddad; Pierro, 2000; Domingues, 2008; Gomes; Carnielli; Assunção, 2004). Como resultado, este artigo nos leva a refletir sobre: os processos educacionais no Brasil e a precarização da educação ao longo da história do país; os estigmas sobre a EJA; e sobre a experiência e a oportunidade para enquadrar o/a aluno/a na idade certa (idade-série ideal). Ao longo da sua existência, a EJA vem passando por processos de valorização e desvalorização, que impactam diretamente na evasão, não reconhecendo a importância da modalidade para a superação da evasão escolar, mas também, para a superação dos sujeitos/as através de uma educação libertadora.