Música como instrumento de ensino e aprendizagem na educação infantil em Hafia, Guiné-Bissau (2011-2020)

Abstract

Este trabalho investiga a importância do ensino de música na Educação Infantil no bairro de Hafia, Guiné-Bissau, entre 2011 e 2020. A Guiné-Bissau é um país de base oral, rico em diversidade étnica e cultural, no qual a música se apresenta como importante elemento de identidade. O objetivo geral da pesquisa é compreender como a música pode ser utilizada como instrumento pedagógico no processo de letramento infantil em uma comunidade oral e multiétnica. O referencial teórico, especialmente Zaboli (1998), destaca que a música estimula o desenvolvimento cognitivo, emocional, motor e social da criança, promovendo a aprendizagem de forma lúdica e eficaz. Ela contribui para a concentração, memorização, criatividade e interação social. A metodologia adotada baseia-se na História Oral e apoia-se no conceito de escrevivência de Conceição Evaristo (2015), ancorando-se na experiência do pesquisador como educador na comunidade de Hafia. A trajetória relatada evidencia que a musicalização infantil, mesmo em contextos de vulnerabilidade e ausência de infraestrutura, pode favorecer de modo significativo o processo de alfabetização, reforçando a cultura local e facilitando a aprendizagem por meio do canto, do ritmo e da repetição. O uso da música nas aulas surgiu como solução prática às dificuldades enfrentadas, demonstrando ser um recurso acessível, motivador e eficaz no desenvolvimento integral das crianças da comunidade pesquisada.