Práticas de produção de texto argumentativo no Ensino Médio

Abstract

O artigo busca por discussões sobre o desenvolvimento do texto dissertativo argumentativo dos alunos no ensino médio, identificando as principais dificuldades e habilidades na construção de um texto. Argumentar deriva de um sujeito que constrói opiniões de um certo ponto de vista a ser argumentado e exposto a casos individuais e sociais. Este trabalho tem como objetivo, analisar as “dificuldades” acerca da produção de textos, com o intuito de buscar estratégias para o desenvolvimento coerente de modalidades textuais, que é um dos maiores desafios que atravessa o exercício docente a trajetória discente. Para isso, foi aplicada a metodologia de um trabalho descritivo e bibliográfico por meio de uma pesquisa de campo realizada em uma sala de aula do terceiro ano. Como fundamentação teórica utilizou-se as pesquisas de Ingedore (2016), Garcez e Corrêa (2016), Sena (2008), e Costa Val (2003). Os resultados mostram que o texto dissertativo argumentativo é construído através de um ponto de vista, uma opinião própria e que esse tipo de texto é bastante encontrado no ensino médio, vestibulares, universidades etc. Conclui-se que para a elaboração de um texto argumentativo é preciso foco no tema central, e o desenvolvimento das próprias ideias dos pontos críticos a ser posicionado.