Ensino-aprendizagem e aquisição de língua: o livro didático e a prática de aulas de Português no ensino básico guineense

Abstract

O presente trabalho procurou investigar o processo de ensino-aprendizagem do português no contexto educacional formal da Guiné-Bissau, um país que foi também a vítima do processo colonial português na África. O sistema de ensino formal na Guiné-Bissau enfrenta grandes problemas de ordem externa a escola, mas também existem inúmeros obstáculos de natureza interna à escola que dificulta o progresso educacional. A língua adotada pelo sistema educacional para o ensino formal representa uma das maiores limitações no sistema de ensino formal guineense, visto que as vozes das crianças que ingressam no sistema de ensino são silenciadas durante todo processo de ensino-aprendizagem, pelo fato de levaram para o ambiente escolar a diversidade linguística presente no país. Guiné-Bissau, onde a língua portuguesa é imposta há mais de cinco séculos, porém, conhecida apenas por cerca de 13% da população como língua adicional. Do mesmo modo, no contexto educacional no qual a língua da escola não representa as línguas da comunidade, acredita-se que ensinando e aprendendo a gramática (normativa) dessa língua – no caso a língua imposta ao sistema escolar – adquire-a para fins comunicativos. Sem dúvida, fica evidente os reais problemas internos da escola, pois, de acordo com as novas abordagens linguísticas, sobretudo aquelas que versam sobre as dimensões comunicativas no ensino da língua, o ensino reducionista da gramática (normativa) não proporciona o desenvolvimento das capacidades necessárias para o exercício da língua, muito menos quando esta representa status de língua adicional. Assim, esse trabalho apresenta a discussão entre o ensino-aprendizagem de línguas e a realidade do sistema educacional para a efetivação da comunicação em Língua Portuguesa como Língua Adicional.