O conhecimento pedagógico do conteúdo de química no ensino médio em Luanda-Angola

Abstract

O presente trabalho tem como objetivo geral compreender as concepções de professores de Química do ensino médio em Luanda-Angola sobre o Conhecimento Pedagógico do Conteúdo (PCK) e a importância para a sua qualificação e garantia do ensino de qualidade. Como objetivos específicos: analisar as concepções de professores sobre o conhecimento pedagógico do conteúdo e o grau de importância que os professores atribuem ao conhecimento pedagógico do conteúdo para sua formação inicial e continuada. A metodologia adotada para o alcance dos objetivos constituiu-se em um estudo de caso de abordagem qualitativa, cujos procedimentos de coleta para o corpus da pesquisa utilizado foi a análise documental e aplicação de questionários. Considerando que a pesquisa foi realizada à distância, utilizou-se os recursos do correio eletrônico e das redes sociais para fazer a coleta das concepções, opiniões, ideias, experiências, crenças dos professores, por meio dos questionários. Os resultados apontaram que a maior parte dos professores tem concepções sobre o conhecimento pedagógico do conteúdo, podendo assim, compreender que se trata de sujeitos atentos aos desafios da prática docente. Neste sentido, o presente trabalho contribuiu para os professores se expressarem, e de incentivo à reinvenção das suas práticas pedagógicas.