A problemática da interpretação e compreensão de textos para estudantes do 6° Ano Fundamental II: como a semântica pode contribuir

Abstract

A dificuldade de interpretar e compreender textos escritos por parte de muitos estudantes parece ser a preocupação de muitos professores. Identificar o problema e buscar alternativas na construção do significado sob o olhar da Semântica, em especial da Semântica Cognitiva, que viabilizem a mediação pedagógica no âmbito da leitura, é o objetivo deste estudo que busca investigar por meio de perguntas e aplicação de um texto o que o aluno pensa e como age frente ao desafio da interpretação e compreensão. Como fundamentação teórica trouxemos os autores: Antunes (2007), Azeredo (2018), Cançado (2008), Corso e Salles (2009), Costas e Ferreira (2011), Koch (2015), Leffa (2012), Lenz (2013), Oliveira (2012), Pereira (2013), Santos (2008), Solé (1998), Souza (2016) que vão contribuir no estudo sobre a Semântica, intermediação da Semântica Cognitiva e as relações com a leitura, interpretação e compreensão textual. Como metodologia da pesquisa, foram aplicadas duas atividades: a primeira, uma entrevista para verificar a percepção a respeito da leitura, interpretação e compreensão. A entrevista foi feita a uma professora e a 14 estudantes da turma do 6º ano de uma escola particular, sendo que as perguntas feitas à professora foram diferentes das perguntas feitas aos alunos; a segunda atividade foi um texto embaralhado aplicado somente aos alunos para identificar a compreensão e associação da palavra desconhecida no contexto. Como resultado, observamos que os participantes nos mostram relações distintas com a leitura, expõem pontos de vistas que mostram diferenças entre o que julgam e o que ocorre quando realizam uma leitura, ou seja, na entrevista responderam como se tivessem um nível de dificuldade na interpretação e compreensão de texto diferente do nível de dificuldade observado na construção do texto embaralhado. Dessa forma, neste trabalho são apresentadas propostas de estratégias a serem aplicadas em sala de aula na tentativa de minimizar as possíveis dificuldades de interpretação e compreensão, contudo, concluímos que a solução para o problema depende de fatores linguísticos, extralinguísticos, culturais, sociais e outros tantos que não se esgotam na construção do significado.