Física na vida: uma visão de alunos do ensino médio e sua relevância para a aprendizagem

Abstract

O presente Trabalho de Conclusão de Curso objetivou refletir, a partir do olhar dos estudantes de ensino médio de duas escolas públicas localizadas no Maciço de Baturité – Ceará, sobre a contextualização como um princípio pedagógico no ensino da Física e compreender como os alunos enxergam a Física em suas vidas. Configurado como um estudo de abordagem qualitativa, o processo investigativo partiu das reflexões sobre a construção e a socialização do conhecimento, através da revisão de literatura, trazendo uma perspectiva histórica, que articula passado e presente para situar os desafios vividos pelos professores que atuam na área de Física para conduzir o processo ensino-aprendizagem, buscando propostas que auxiliem o desenvolvimento do mesmo dentro da temática (Física na vida). Foram definidos como loci de investigação duas escolas públicas estaduais localizadas no Maciço de Baturité e como sujeitos, estudantes de ensino médio das turmas de primeiro, segundo e terceiro ano. A aproximação com a realidade articulou a aplicação de questionário junto aos sujeitos, para acessar a visão dos mesmos acerca dos diálogos estabelecidos entre o ensino de Física, seus contextos de existência e a Física na vida. Com vistas à vivência e à reflexão acerca da contextualização como princípio pedagógico, foram realizadas mesas redondas, cujas temáticas foram a Física na carreira profissional e aplicações de Física, dois vieses da Física na vida, visando um debate qualitativo com os alunos quanto à viabilidade dos mesmos no ensino. A partir do debate gerado nestes eventos foi aplicado um questionário complementar para um melhor estudo, dado o tempo limitado das mesas. Por meio dos dados coletados, foi possível verificar as potencialidades futuras dos alunos e de seus projetos de vida, articulando e materializando elementos propostos pelas competências gerais apresentadas na BNCC. A pesquisa apontou para a relevância da contextualização para um ensino de Física no Ensino Médio mais significativo, pois ao vincular o estudo dos conteúdos da área aos possíveis projetos de vida do aluno caminhou-se em direção à superação de um dos maiores desafios atuais da educação, a motivação do aluno.